幼兒足球游戲教學(xué)活動(dòng)存在的問題及解決策略

劉孝英

摘要：所謂足球游戲就是指在足球教學(xué)中，在一定規(guī)則的約束下以身體鍛煉為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)橹饕问?，用?lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子足球水平的一種特殊足球體育活動(dòng)。在幼兒園教育教學(xué)中，讓足球以游戲的形式走進(jìn)幼兒園，結(jié)合幼兒階段孩子的發(fā)育特點(diǎn)等進(jìn)行適合的足球游戲教學(xué)，能夠有效促進(jìn)幼兒身心的發(fā)育成長(zhǎng)，還能夠?yàn)樽闱蛉瞬诺呐囵B(yǎng)提供源源不斷的力量，促進(jìn)孩子足球?qū)W習(xí)興趣和足球水平的提高，進(jìn)而為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒足球;游戲教學(xué);問題;解決策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-251

引言

幼兒健康地發(fā)展，需要體育類課程的大力支持。幼兒園足球課程即：為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)3—6歲幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的教育目的，在幼兒園開展以足球?yàn)檩d體的各種活動(dòng)之總和。在幼兒園發(fā)展足球繼而陸續(xù)出現(xiàn)了推廣足球運(yùn)動(dòng)的策略和方法，備受人們的關(guān)注，同時(shí)在幼兒智力和健康發(fā)展的重要時(shí)期開展游戲化的足球課程，有助于幼兒對(duì)足球的了解，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。幼兒的天性是好玩好動(dòng)，他們對(duì)足球類活動(dòng)感興趣，在幼兒園區(qū)開展豐富多彩的游戲化課程有益于讓幼兒早點(diǎn)接觸足球活動(dòng)，有利于幼兒在后期教育更好地發(fā)展。

一、開展幼兒園足球游戲活動(dòng)過程中存在的問題

（一）游戲內(nèi)容不符合幼兒的實(shí)際情況

現(xiàn)階段所選擇的活動(dòng)內(nèi)容更注重為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備，與現(xiàn)階段的生活環(huán)境出現(xiàn)了脫節(jié)，教師在開展活動(dòng)過程中應(yīng)更加注重幫助幼兒獲得豐富的理論知識(shí)及培養(yǎng)和提升技能。這就在無(wú)形中限制了幼兒的自由發(fā)展，不利于幼兒的創(chuàng)新能力。此外，教師所選擇的足球教學(xué)技能動(dòng)作枯燥泛味，而且在活動(dòng)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了限制，沒有突出與幼兒生活密切相關(guān)的游戲內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容，沒有充分考慮到幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好。

（二）足球游戲課程的內(nèi)容單一

由于幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間專心做一件事，再加上一些幼兒園已經(jīng)將足球游戲課程當(dāng)成了一種日常課程，課程內(nèi)容比較單一乏味。隨著時(shí)間的推移，足球游戲活動(dòng)的效果就會(huì)下降，幼兒會(huì)慢慢失去對(duì)足球的興趣。事實(shí)上，足球可以延伸許多游戲活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，為吸引幼兒關(guān)注和促進(jìn)他們積極參與活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（三）沒有充分開發(fā)學(xué)校的足球環(huán)境

足球場(chǎng)地是進(jìn)行足球游戲的必要環(huán)境，目前有一些幼兒園比較缺乏足球教材以及場(chǎng)地。還有一些幼兒園并沒有重視足球場(chǎng)地以及相關(guān)器材的作用，只是選擇簡(jiǎn)單地建設(shè)一個(gè)足球場(chǎng)，或者是設(shè)立一個(gè)門框，就能夠進(jìn)行幼兒足球游戲了。但是這種足球環(huán)境難以激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，獲得的足球游戲成效也不高。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)幼兒人數(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等充分開發(fā)足球環(huán)境，以保障幼兒能夠在舒適的環(huán)境中得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、開展足球游戲活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)足球環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

幼兒園環(huán)境是影響幼兒興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，而且良好的環(huán)境才能促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園的展開。因此，在開展幼兒足球游戲活動(dòng)前，教師要對(duì)園內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排和精心設(shè)計(jì)，一方面能起到足球運(yùn)動(dòng)啟蒙的作用，另一方面能引導(dǎo)幼兒積極地與同伴、教師進(jìn)行互動(dòng)。首先，教師需要精心布置幼兒園環(huán)境，做到細(xì)節(jié)之處見“足球”。

例如，在樓道張貼關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易海報(bào);在操場(chǎng)鋪設(shè)人造草坪和球門區(qū);在門廳位置設(shè)置足球運(yùn)動(dòng)的裝飾物;在圖書角投放足球游戲的材料等。這些都是營(yíng)造足球游戲文化氛圍的有效措施，有利于讓幼兒隨處可玩，時(shí)刻與足球接觸，從而讓幼兒主動(dòng)、自覺地參與到足球游戲和足球運(yùn)動(dòng)中。其次，教師需要細(xì)心設(shè)計(jì)有關(guān)足球的各類游戲活動(dòng)，做到課堂之中見“足球”。

例如，可以創(chuàng)設(shè)足球特色活動(dòng)，如開展足球游戲、手工足球等;可以舉行“球星誰(shuí)知道”的小比賽，讓幼兒了解足球的歷史文化和足球明星;還可以設(shè)計(jì)手工小課堂，讓幼兒制作創(chuàng)意足球、球隊(duì)隊(duì)徽、足球獎(jiǎng)杯等。這些活動(dòng)寓教于樂，有助于激發(fā)幼兒對(duì)足球的熱情，培養(yǎng)他們的想象能力與動(dòng)手操作能力。

最后，教師要成為足球環(huán)境、足球課堂之間的紐帶，做到“足球之蘊(yùn)”處處可見。教師要營(yíng)造濃厚的足球特色氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的求知欲和探索欲，并在無(wú)形中培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。這樣一來(lái)，幼兒不僅能學(xué)會(huì)踢足球，還可以鍛煉身體，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（二）制定適齡化的足球游戲課程

雖然足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有較高專業(yè)要求的競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于剛接觸足球的幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)顯然不利于游戲化足球課程的開展。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)于足球的興趣，教師在設(shè)計(jì)游戲化足球課程時(shí)一定要根據(jù)幼兒的生理與心理特征，設(shè)計(jì)適合該年齡段的游戲課程，準(zhǔn)備好需要的教學(xué)用具，演示足球的玩法，確保游戲化課程開展的可行性，根據(jù)游戲化課程開展的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使足球課程更佳富含趣味性、合理性與可實(shí)施性。教師在教授足球時(shí)要拋開一些專業(yè)的話語(yǔ)。

如：“腳內(nèi)側(cè)外側(cè)運(yùn)球”可以說(shuō)成趕小豬走，“腳內(nèi)外側(cè)盤帶”可以就成用腳滾雪球，“用腳業(yè)回搓球”可以說(shuō)成給足球按摩，“內(nèi)外側(cè)護(hù)球”可以就成用小腳保護(hù)球等。用這樣的話語(yǔ)更能增加幼兒對(duì)足球的興趣?；顒?dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲如：“擊鼓傳球”、“定點(diǎn)射小門”、“圍圈溜猴”等，這些游戲易于在小班中順利開展，幼兒可以在這些游戲中充分感受到足球帶來(lái)的歡樂。如：幼兒開始練習(xí)時(shí)由于對(duì)足球不了解，只知道用腳亂踢或用手拍等。這時(shí)可讓幼兒把雙手背在背后，然后在地上放很多球，讓幼兒自由的踢，也可學(xué)螃蟹一樣用腳夾著腳走，這樣可以讓幼兒感受到其實(shí)用腳踢球也很好玩。再如：“擊鼓傳球”游戲，8～10人為宜，游戲中安排一名擊鼓手，剩余的幼兒圍城一個(gè)較為寬闊的圓圈，隨著鼓聲以順時(shí)針方向傳球，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，球在誰(shuí)的腳下，被淘汰出局，然后進(jìn)行下一輪，直至角逐出第一名。游戲過程中，若是傳球人將球傳歪導(dǎo)致接球人無(wú)法接球時(shí)，判定為傳球人的責(zé)任。這個(gè)游戲既訓(xùn)練了幼兒的傳球速度，也訓(xùn)練了傳球準(zhǔn)確度，同時(shí)，還能考察孩童的注意力是否集中。

（三）多樣的活動(dòng)形式

首先，幼兒園足球教育活動(dòng)：根據(jù)幼兒園足球課程的目標(biāo)以及孩子的認(rèn)知方法和身心發(fā)展的特點(diǎn)，老師將根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地和每天的要求每周兩次踢足球。生活熟練地安排游戲上一學(xué)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)能力逐年提高，體力的提高是主要手段，游戲是兒童足球教育活動(dòng)的基本形式。其次，兒童足球區(qū)活動(dòng)：根據(jù)足球的基本動(dòng)作不斷創(chuàng)新，如不斷彈跳，向各個(gè)方向跳躍，向各個(gè)方向傳遞地面足球，以及兒童的興趣和年齡，根據(jù)特征進(jìn)行表演。使用運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，情節(jié)，處境，角色等元素，以兒童足球?yàn)閱挝贿M(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，并每周進(jìn)行一次輪換，形成一個(gè)相對(duì)全面的基本運(yùn)動(dòng)，跟蹤，評(píng)估和指導(dǎo)調(diào)查過程，以確保研究的有效性。第三，兒童足球主題活動(dòng)：通過語(yǔ)言，繪畫，詩(shī)歌，科學(xué)等的滲透學(xué)習(xí)，加深兒童對(duì)足球的理解，加深兒童對(duì)足球的了解，并以足球知識(shí)為主題培養(yǎng)興趣。我們將開展一系列活動(dòng)足球探險(xiǎn)。在兒童足球主題活動(dòng)中，教師需要挖掘足夠的物質(zhì)資源，并有效調(diào)動(dòng)兒童對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的興趣。

例如，“我知道的足球”，“我參加足球比賽”，“我知道的足球明星”應(yīng)注意指導(dǎo)孩子們開闊視野，開展不同的足球比賽，發(fā)展其不同的踢球能力，以便他們獲得足球知識(shí)。第四，親子足球嘉年華：幼兒園教父母與家人一起踢足球，幼兒園計(jì)劃家庭親子足球嘉年華活動(dòng)，父母通過講座，專欄，網(wǎng)站等學(xué)習(xí)如何長(zhǎng)大孩子，可以利用家庭條件開展活動(dòng)幼兒足球。此外，每學(xué)期舉行的親子足球嘉年華活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒園親子足球嘉年華的含義和做法，并在幼兒親子合作研究中發(fā)揮作用。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園設(shè)置足球課程的目的不是培養(yǎng)有技術(shù)的足球運(yùn)動(dòng)員，而是使更多幼兒通過足球系列課程了解、愛上足球，從而促進(jìn)幼兒的全面、健康成長(zhǎng)。幼兒園足球課程游戲化能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，挖掘幼兒的足球潛力，真正達(dá)到幼兒足球課程設(shè)置的目的。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒園足球課程游戲化的重要意義，積極探索其實(shí)施策略，提高其實(shí)施效果。

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