關(guān)于幼兒園開展民間游戲課程的策略研究

扎瑪澤仁

摘要：愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索未知、適應(yīng)成長(zhǎng)環(huán)境的重要方式。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中融入民間游戲活動(dòng)，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系，讓幼兒在民間游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟生活。此外，幼兒教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中開展多樣化的民間游戲活動(dòng)，把握民間游戲教學(xué)的宗旨，實(shí)現(xiàn)民間游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程教學(xué);民間游戲;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-261

引言

在學(xué)前教育中，民間游戲融入教育是目前最好的手段，通過(guò)開展民間游戲活動(dòng)將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入其中，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠通過(guò)“玩”“學(xué)”結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師要重視課程游戲化，充分地認(rèn)識(shí)到其中的不足并積極探索完善方式。

一、結(jié)合日常生活來(lái)開展以民間游戲?yàn)橹黝}的幼兒課程

將幼兒園課程來(lái)進(jìn)行游戲化的創(chuàng)新，僅僅是在相關(guān)課程方面進(jìn)行游戲化，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不僅幼兒園的課程可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，在日常生活中也有許多幼兒所需要學(xué)習(xí)的生活知識(shí)與生活技能，從這個(gè)意義上來(lái)講，幼兒的生活和日常交流也是幼兒課程的一部分。因此，幼兒教師就可以將生活化與民間游戲幼兒課程相結(jié)合，要認(rèn)識(shí)到民間游戲開展應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，幼兒教師應(yīng)深入了解每一位幼兒的實(shí)際生活情況，結(jié)合日常生活的諸多方面和具體細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行民間游戲化教學(xué)，根據(jù)幼兒在課堂中的表現(xiàn)和民間游戲中的行為來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)與生活常識(shí)的傳授，通過(guò)民間游戲來(lái)幫助幼兒更好掌握相關(guān)知識(shí)。幼兒教師可以在日常的教學(xué)中將游戲化進(jìn)行改革，以此來(lái)促進(jìn)幼兒課程效果的提升，例如在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，幼兒教師就可以從生活中的安全教育入手模擬，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的游戲形象，將安全教育的相關(guān)生活常識(shí)與規(guī)則納入其中，使幼兒在情境中扮演行人，而老師扮演交警，在課堂中模擬人行道的交通情景，使幼兒更加清晰了解到安全教育其重要性所在和其具體的規(guī)則。此外，幼兒園的相關(guān)課程設(shè)置也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段。因此，幼兒教師也可以通過(guò)生活化與幼兒民間游戲課程相結(jié)合的手段，來(lái)為幼兒營(yíng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)欲望的同時(shí)，也促使幼兒掌握語(yǔ)音詞匯以及口語(yǔ)形式等諸多語(yǔ)言知識(shí)。幼兒教師可以采取角色模擬的方式來(lái)夯實(shí)幼兒學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以以過(guò)家家的角色扮演為例，讓幼兒分別扮演諸如爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶以及小朋友等一家人吃晚飯的情景，模擬一家人吃晚飯時(shí)的會(huì)有怎樣交流等。促使幼兒通過(guò)這種角色扮演來(lái)深切體會(huì)到家庭成員的關(guān)系以及相關(guān)職責(zé)，進(jìn)而促使其學(xué)會(huì)換位思考，增加表達(dá)能機(jī)會(huì)的同時(shí)也可以提高自己的語(yǔ)言能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好民間游戲教育情境

游戲教育的開展離不開良好游戲情境的創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)是民間游戲教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，好的民間游戲情境可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)民間游戲產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而當(dāng)前的幼兒游戲不是放任自流、撒手不管，就是包辦代替，缺少自主游戲的快樂(lè)和愉悅心情，導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不佳。所以，幼兒教師要重視民間游戲情境的創(chuàng)設(shè)，用生動(dòng)有趣的民間游戲情境吸引幼兒，提高民間游戲教育的質(zhì)量。知識(shí)來(lái)源于生活，越是和幼兒生活聯(lián)系緊密的游戲情境和游戲內(nèi)容，越容易激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒教師在游戲教育中可以抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活化游戲情境，通過(guò)民間游戲再現(xiàn)幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和生活活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)。幼兒的發(fā)展離不開良好的外部環(huán)境，幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，這需要教師運(yùn)用不同的趣味材料來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境。幼兒教師可以利用精彩的動(dòng)畫形象、玩具、繪本等為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，使幼兒輕松融入游戲教學(xué)中，體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂(lè)感和成功感。

三、民間游戲活動(dòng)中要充分呈現(xiàn)出目的性、趣味性

在幼兒課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分掌握好游戲活動(dòng)的應(yīng)用，需要將民間游戲活動(dòng)完美地結(jié)合在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中。首先，幼兒教師需要充分意識(shí)到民間游戲活動(dòng)的趣味性以及目的性。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒教師過(guò)于注重向幼兒講解理論知識(shí)，從而忽視了民間游戲活動(dòng)的趣味性，不僅沒(méi)有引起幼兒的關(guān)注，還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。如果幼兒教師只是在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)游戲、削弱理論知識(shí)，也會(huì)使游戲活動(dòng)失去意義。與此同時(shí)，還會(huì)使游戲活動(dòng)缺少趣味性，游戲活動(dòng)很難體現(xiàn)出它真正的價(jià)值。因此，幼兒教師需要將民間游戲活動(dòng)科學(xué)合理地運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，才能讓它發(fā)揮最大的價(jià)值。

如“抓石子”游戲，若幼兒教師一味地向幼兒強(qiáng)調(diào)抓石子的重要程度，最終幼兒在游戲過(guò)程中極有可能會(huì)發(fā)生掉落、受傷情況。這種類型的游戲并沒(méi)有充分地思考民間游戲活動(dòng)所需要包含的趣味性與目的性，也未很好地將民間游戲活動(dòng)結(jié)合到實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中。所以，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中謹(jǐn)慎使用該類游戲活動(dòng)。“玩烏朵”這個(gè)小游戲，一樣是運(yùn)動(dòng)類型的游戲，但是很多時(shí)候會(huì)有意外情況的發(fā)生，與此同時(shí)，幼兒在參加民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)蹲下、起立的動(dòng)作，能很好地鍛煉身體，提升身體素質(zhì)?！巴鏋醵洹边€能有效提高幼兒的反應(yīng)能力與身體協(xié)調(diào)性。民間游戲活動(dòng)充滿著較強(qiáng)的趣味性特征，能很好地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)前教育民間游戲課程的實(shí)施符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是目前幼兒園教育的最好手段。針對(duì)民間游戲化課程實(shí)施的各項(xiàng)困境，學(xué)前教育工作者要積極的探索實(shí)踐應(yīng)對(duì)方法，以提高民間游戲課程的實(shí)施效果，使幼兒獲得健康的發(fā)展。

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