高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施微探

艾滟琪

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，人民群眾生活收入水平和生活需求逐漸提高，人們對教育教學(xué)的重視力度也逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段。對此，在今后高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，應(yīng)該直接轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的引入力度，從而在無形中有效提高。高中生創(chuàng)新思維能力對孩子們今后學(xué)習(xí)有著較為重要的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;問題分析;促進(jìn)措施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-099

在我們國家的高中教育水平中，創(chuàng)新性的思維應(yīng)該是一種基本的品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，聚焦于推理邏輯。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)方法與組合開發(fā)高中生具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新能力已成為教育界和學(xué)生家長之間共同關(guān)注和討論的話題。數(shù)學(xué)教學(xué)既是一門對于一個(gè)國家未來發(fā)展方向的基本規(guī)律，也是十分重要的課程。因此，對于我國大部分高職教育工作者來說，開發(fā)創(chuàng)新思維，研究促進(jìn)學(xué)生成功的方法是非常重要的。第二階段的數(shù)學(xué)，在上面，是更加復(fù)雜和抽象的。教師在組織講座的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生集中精力思考和學(xué)習(xí)。相反，應(yīng)該幫助學(xué)生更好地理解特定數(shù)學(xué)問題的知識(shí)的性質(zhì)和起源。因此，在今后高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而最大限度地保證高中課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提高。

1 當(dāng)前我國高中階段數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1.1高中教學(xué)資源相對短缺

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師使用的資源仍然十分有限。通常，高等教育的數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)情況，從學(xué)校選擇指定的數(shù)學(xué)教科書或課外教科書，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，這種有限的資源加強(qiáng)明確地在上位補(bǔ)助水平教數(shù)學(xué)的不適應(yīng)的要求事項(xiàng)。這就是應(yīng)試教育的刺激，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，否則他只知道要用心去學(xué)，對知識(shí)還不了解，卻不知道如何運(yùn)用。這是一個(gè)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維、分析能力和解決問題能力的原始目標(biāo)出發(fā)的完整過程，在這種情況下，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)是更加荒謬的。

1.2當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教育仍屬于較為單一的教學(xué)模式

不難注意到，和高中教育的知識(shí)相比，高中教育中的數(shù)學(xué)知識(shí)是更廣泛更難懂的。我國正在進(jìn)行教學(xué)課程的新改革，但是高中教育中的數(shù)學(xué)教育模式依然非常統(tǒng)一。而在課堂教學(xué)過程中，老師并沒有采取新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，無法有效提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.3教師對新課改的要求理解尚有不足

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師長期以來都在運(yùn)用傳統(tǒng)的注射方法，而受到以考試為基礎(chǔ)的教育的傳統(tǒng)概念的影響。教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都是教師在平臺(tái)上獨(dú)自講解，學(xué)生通過教師的講解和傳統(tǒng)的學(xué)園教學(xué)，能夠記住重要的知識(shí)。他們認(rèn)為這是最重要的考試結(jié)果，他們認(rèn)為學(xué)生有良好的創(chuàng)新思維是微不足道的，因?yàn)樗麄儾荒芡耆斫庑赂母锏母拍詈鸵?。使用高度的多媒體，安排不充分，而教科書使用很復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)只能說明，學(xué)生存在的問題不能在短時(shí)間內(nèi)得到解決，教數(shù)學(xué)的方法大大降低。

2 培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的可行方案

2.1應(yīng)用引導(dǎo)的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式的建立

這種新的教學(xué)方法可以確保教師可以整合相關(guān)的材料并預(yù)先為學(xué)生開發(fā)課程，并鼓勵(lì)教師有目的地對課程中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有目的的探索，包括在課堂上提出較好的問題。作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的助手，他在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維方面起著重要的作用。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，然后使教師和學(xué)生之間的討論和解決問題的過程。

2.2借鑒國際教育先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，引入國外先進(jìn)的教學(xué)方式

近年來，新課程的改革越來越深入，高中教育數(shù)學(xué)教師逐步擺脫了傳統(tǒng)教育方法的制約，采用高度教育方法勢在必行。但要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用已有理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們的教學(xué)還必須著重引入新技術(shù)手段，以更好地視覺化抽象數(shù)學(xué)，并合理使用幻燈片等多媒體教程來理解學(xué)生所學(xué)到的東西。在解決問題的過程中，教師和學(xué)生需要共同參與，并通過上下文式和層次式的教育方法充分利用學(xué)生的創(chuàng)新。

2.3嚴(yán)格管控教師考核和定期為教師安排高水平的培訓(xùn)

作為錄用數(shù)學(xué)教師的一環(huán)，高中學(xué)校要招收具有實(shí)際技能的人員，并提供定期數(shù)學(xué)教育和工作考核的培訓(xùn)，以提高入學(xué)水平。作為新的課程改革實(shí)施的一環(huán)，對高中教育的數(shù)學(xué)教師也要求很高。作為教育的一環(huán)，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們還要組織教師教育，保證教育繼續(xù)發(fā)展，提高專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該與國內(nèi)和國外的一些高水平大學(xué)合作，鼓勵(lì)教師在大學(xué)中交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源以提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而在無形中也能有效培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

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