劉由芹

摘要：在我國(guó)推行基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越被人們所重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在試圖改變以往教育與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。所以，立足小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)多樣化的生活化教學(xué)法，讓學(xué)生切身的感受到生活和數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活成為了時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，就此問題展開了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效落實(shí)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-102

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！苯處煈?yīng)在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生感受到濃濃的數(shù)學(xué)趣味和生活價(jià)值，這樣的教學(xué)，既能夠彰顯數(shù)學(xué)的魅力，也有助于更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得。為此，很多教師做出了一定的研究和分析，但隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、生活資源導(dǎo)入，拉近學(xué)習(xí)距離

生活資源豐富多彩，有故事，有案例，有新聞，有具體的人、事、物，有多樣化的事件和問題，而這些豐富多彩的資源都是我們展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效素材。因此，立足小學(xué)生的實(shí)際生活，從他們知道的、了解的、感興趣的生活內(nèi)容著手，找到與所教數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)僬归_更深入、具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和探究，不僅能夠拉近學(xué)生與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，而且能夠讓學(xué)生真切的看到、領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，看到數(shù)學(xué)的精彩和多元，自然能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而為更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“了解三峽工程的投資與效益”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生以圖文結(jié)合、視頻的形式展示了三峽工程，讓學(xué)生了解什么是三峽工程，對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展有怎樣的意義，在此基礎(chǔ)上，在展開“比和按比例分配”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生都感覺到自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上升到了一個(gè)新的高度，充滿興趣，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特意義，有了這樣的情感體驗(yàn)，我再帶領(lǐng)學(xué)生展開更深入數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，自然收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、解決生活問題，增加學(xué)習(xí)自信

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，很大一部分原因就是幫助學(xué)生更好的解決生活中遇到的一些問題和難題，更好的應(yīng)對(duì)生活給自己帶來(lái)的挑戰(zhàn)，而這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值之一。而且通過對(duì)近年來(lái)試題的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，更傾向于讓學(xué)生解決一些具體的生活問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。為此，我們?cè)谡归_數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要立足學(xué)生的實(shí)際生活，在關(guān)注理論知識(shí)講解和教學(xué)的同時(shí)，也能夠給學(xué)生提供一些實(shí)際問題，讓學(xué)生感受自己利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題和難題的快樂，增加學(xué)習(xí)的自信心，建立良性循環(huán)體系，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有效獲得。

例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生出了一個(gè)生活問題：老師有2萬(wàn)元的暫時(shí)沒有什么用錢計(jì)劃，打算存起來(lái)，打聽之后，發(fā)現(xiàn)建行和農(nóng)行的利息不同，請(qǐng)你們幫老師計(jì)算一下，去哪個(gè)銀行存，怎么存更合適。這一問題的提出，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)他們幫我制定好存錢方案，得到我的認(rèn)可之后，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)自信心大增，同時(shí)也對(duì)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和意義有了更好的掌握，可謂是一舉多得，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、組織生活活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生以更飽滿的熱情和激情參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。而生活活動(dòng)的組織，能夠讓安靜的課堂活躍起來(lái)，靜止的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生組織多主題、多形式的生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生以小組為單位，展開了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，即調(diào)查期中考試中年級(jí)里學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的考試成績(jī)，并自主劃分分?jǐn)?shù)段，以扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式記錄下來(lái)，對(duì)比自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，做出學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣充滿生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生溫習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，也制定了針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，一舉兩得。

總而言之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有效的結(jié)合在一起，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展。我們教師必須加強(qiáng)對(duì)其重視的程度，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將生活化教學(xué)法科學(xué)、有效、合理、恰當(dāng)?shù)穆鋵?shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。當(dāng)然，本文所展開的分析和研究還不夠完善和具體，在日后展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還會(huì)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)法研究的程度，以推動(dòng)更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得。

參考文獻(xiàn)

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