小學(xué)班主任低年級班級管理的妙招

盧舉芬

摘要：如果要說教育是一門偉大的科學(xué)，那么管理就是一種充滿魅力的藝術(shù);如果說教師是一門求生的職業(yè)，那么教書育人卻是一項(xiàng)偉大的人生事業(yè)。在小學(xué)教師的隊(duì)伍里面，有各個學(xué)科的教師，但是其中帶給孩子最大影響的是班主任，班主任作為教師隊(duì)伍中的領(lǐng)頭羊，不僅要做好本職的教書工作，還要在開展教學(xué)活動的同時引導(dǎo)學(xué)生正確的人生航向。班主任不僅要教書還要育人，不僅要把學(xué)生培育成為專業(yè)知識牢固的人才，還要注重教導(dǎo)學(xué)生如何為人。本文主要就小學(xué)班主任低年級班級管理的妙招作論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任管理;策略探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-138

隨著小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，人們逐漸意識到班級管理的重要作用，特別是低年級的班級管理。創(chuàng)新優(yōu)化班級管理工作，能切實(shí)提高管理效率，而小學(xué)低年級學(xué)生正處于思想認(rèn)知和道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，如何優(yōu)化班級管理工作，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長，成為班主任亟待解決的問題。

一、貫徹以生為本的班主任管理理念

在新課改的大背景下，要求小學(xué)低年段班級管理工作過程中，要時刻貫徹“以生為本”的班主任管理理念。所謂“以生為本”就是要求班主任在開展班級管理工作事物的時候要時刻注意將學(xué)生作為課堂教學(xué)以及班級管理的主角，讓學(xué)生積極參與到班級管理工作中來。

例如，新學(xué)期伊始班主任可以召開“班委換屆大會”，讓學(xué)生以自愿自主報(bào)名競選班委職務(wù)為主，學(xué)生推薦以及班主任任命為輔開展班級領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)建工作。針對班長一職班主任可以采用“輪流班長”的方式讓每個學(xué)生都有機(jī)會做班級的班長。在班委基本選任出來之后班主任要讓班級各班委明確自己的職責(zé)并讓學(xué)生在各自的崗位上盡職盡責(zé)，為班級管理工作作出貢獻(xiàn)。如班級紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律管理工作，針對上課過程中以及下課的紀(jì)律情況做好記錄并在自習(xí)課上針對自我管理能力不佳的學(xué)生給予提醒;勞動委員主要負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生管理工作，包括每日執(zhí)勤的人員分組并在此過程中做好班級衛(wèi)生的監(jiān)督管理工作;學(xué)習(xí)委員在做好自身學(xué)習(xí)榜樣的同時要做好班級作業(yè)的管理工作，包括記錄下每位任課教師布置的作用并將作業(yè)寫在黑板上，還要負(fù)責(zé)班級作業(yè)的收集與分發(fā)工作;班長一周一換保證每個同學(xué)都可以有當(dāng)班長的機(jī)會。如此一個高效有序的班級管理小組就形成了。

二、班主任要注重構(gòu)建完善的學(xué)生評比體系

小學(xué)低年段的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段，相比于幼兒園寬松、自由的教育教學(xué)模式，這些孩子對小學(xué)階段規(guī)范化的管理模式較難適應(yīng)，在很多時候這些孩子缺乏自我約束的意識，不管是在學(xué)習(xí)方面還是在言行舉止方面為學(xué)生樹立正確的“方向牌”是至關(guān)重要的。所以班主任在開展低年段學(xué)生的班級管理事物的時候要注重構(gòu)建完善的學(xué)生評比體系，規(guī)范自己的行為，讓學(xué)生有講文明講禮貌的意識，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理約束，讓學(xué)生在此過程中不斷提高自己并在班級你爭我趕的良好氛圍下實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

例如，班主任要發(fā)揮好班級領(lǐng)導(dǎo)班子的管理作用，讓這些班委在日常學(xué)習(xí)生活中做好班級學(xué)生的記錄工作。如紀(jì)律委員要做好班級的紀(jì)律管理工作，針對班級學(xué)生不好的行為習(xí)慣如打架、不當(dāng)言語要做好記錄，同時針對班級學(xué)生優(yōu)秀的品行如撿起地上的垃圾、扶老爺爺過馬路等也要記下來;勞動委員也要在日常的管理工作中針對班上同學(xué)不打掃衛(wèi)生的學(xué)生做好記錄，看到積極參與班級衛(wèi)生勞動的同學(xué)也要備注清楚;學(xué)習(xí)委員針對班級拖欠作業(yè)，不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)要記錄在案，對作業(yè)情況完成較好經(jīng)常被任課教師稱贊的同學(xué)也要做好備注。班主任定期組織班委對班上學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及勞動方面進(jìn)行整體評比，通過加分減分將班級學(xué)生的總體排名展示在班級“通報(bào)墻”上，對位列前三的學(xué)生給予口頭獎勵和獎品激勵，對于排名較后且評分為負(fù)的學(xué)生班主任要及時對其進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心聲，并對其進(jìn)行鼓勵。

三、開展多樣化的班級活動

處于小學(xué)低年段的學(xué)生大多好動，對一切新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)班主任可以多多開展班級活動，能夠滿足學(xué)生的心理需求。

在開展活動的過程中能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，對于增強(qiáng)班級凝聚力促進(jìn)班級管理的有效性具有十分重要的意義。班主任在此過程中要做好活動選題工作，然后將活動開展工作交給班委進(jìn)行。，在教師節(jié)期間，班主任可以以“我最喜歡的教師”開展主題班級活動，班主任確定主題之后召開班級班委會，讓班委們積極獻(xiàn)策為班級活動的方案提出想法，如可以開展班級繪畫活動，讓同學(xué)們畫出自己做喜歡的一位教師，并在班級開展評選工作，針對排名前三的作品給予獎勵，在此過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到教師工作的辛勞，讓學(xué)們認(rèn)識到尊師的重要性。

綜上所述，班級管理工作屬于一個循序漸進(jìn)的過程，需要小學(xué)低年級班主任立足實(shí)際，采取行之有效的策略進(jìn)行班級管理，如創(chuàng)新管理思想、關(guān)愛學(xué)生、耐心引導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化班級風(fēng)氣、加強(qiáng)家校聯(lián)合等。只有這樣，才能完善班級管理工作，提高管理效率，讓學(xué)生在和諧融洽的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]雷明慧.小學(xué)低年級班主任管理高效策略探析[J].考試周刊，2019，（58）：186.

[2]張春艷.小學(xué)低年級班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].讀與寫，2020，17（24）：258.