小學(xué)語文教學(xué)過程中提高學(xué)生讀書筆記質(zhì)量的教學(xué)策略分析

王婷婷

摘要：在進行初中階段的語文課堂教學(xué)的過程中，老師們都應(yīng)當(dāng)高度地重視對學(xué)生閱讀筆記的教育和質(zhì)量，因為閱讀筆記可以幫助培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧。本文分析了提高學(xué)生讀書筆記質(zhì)量的教學(xué)策略，希望以此提升小學(xué)生的綜合語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀書筆記;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-162

讀書筆記主要是指通過對學(xué)生閱讀和掌握語文課堂教學(xué)的重點知識點、日常體會和感悟、語文拓展基礎(chǔ)知識等各個方面內(nèi)容進行收集和整理，是幫助學(xué)生通過自我總結(jié)、自由拓展來學(xué)習(xí)語文的一種重要表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合閱讀能力和核心素養(yǎng)的一種主要手段。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生讀書筆記質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，老師在讀書筆記教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對寫讀書筆記沒有興趣，缺少寫作動力，對于老師安排的讀書筆記任務(wù)往往只是糊弄過去，讀書筆記質(zhì)量不佳。還有部分學(xué)生的讀書筆記中存在一些基礎(chǔ)修辭語法錯誤，這是由于對語文基礎(chǔ)知識掌握不夠?qū)е碌模蠋熢谶M行讀書筆記教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中提高學(xué)生讀書筆記質(zhì)量的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在提高讀書筆記課堂教學(xué)質(zhì)量之前，首先我們就應(yīng)該充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，促進我們的學(xué)生能夠有效地融入到我們的讀書筆記課堂教學(xué)的實際環(huán)節(jié)中去，對此，老師首先要考慮的就是我們需要全面地把握每一位學(xué)生的基本知識情況，尤其重要的一點就是我們需要充分了解每一位學(xué)生在自己編纂一篇閱讀筆記的過程中所可能存在的各種閱讀偏好以及自己的各種寫作技巧，然后再為他們做出合理地安排或者挑選一些更加有針對性地進行讀書筆記的任務(wù)，使每一個課堂都能夠被帶進了書寫和閱讀筆記這一系列課堂教學(xué)實踐活動中。

（二）重視語文基礎(chǔ)知識的講解

老師們還是應(yīng)該認真地做好對于學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識的訓(xùn)練，尤其是應(yīng)該把標(biāo)點符號、修辭手法、關(guān)聯(lián)字詞等常用語文和基本知識都進行詳盡而深入的講解和梳理，保證我們的學(xué)生能夠同時具備良好的基本語文和基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進行單詞選取、語言結(jié)構(gòu)、段落分類等，讓閱讀筆記這一功能成為幫助學(xué)生鍛煉自己的寫作能力，提升自己的寫作是掌握技巧的一種重要途徑，進而改善了讀書筆記的實際性和書寫效率。

（三）弱化讀書筆記的形式

老師在閱讀時應(yīng)該逐漸弱化學(xué)生的讀書筆記形式，也就是不能把學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容規(guī)定單一，一方面我們應(yīng)該充分地結(jié)合每位學(xué)生的具體實際情況做出有針對性的設(shè)計，另一方面我們還可以考慮讓每位學(xué)生在課文中寫一些隨想、寫一些感悟、做一點體會，總之，就是我們要考慮如何讓每位學(xué)生都選擇他們自己真正想要去寫的與自己愿意去寫的，唯有這樣，才能充分發(fā)揮好學(xué)生的讀書本上提升了讀書筆記的素養(yǎng)和教育質(zhì)量，促使我們的學(xué)生充分地投入?yún)⑴c到了書寫閱讀筆記的課堂教學(xué)活動中去。

（四）筆記教學(xué)的個性化輔導(dǎo)

老師也要主動地發(fā)揮學(xué)校對于閱讀課文教學(xué)的一種引導(dǎo)和管理功能，重點在于把自己的精力都集中在對于閱讀學(xué)生的書面寫作品素養(yǎng)和質(zhì)量進行的管理和培訓(xùn)上，而不是一味地去關(guān)心和專門注意到自己在閱讀中寫什么、怎樣去寫、如何做到去寫。教師們就要求我們應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的興趣和自己的寫作技巧和能力實際情況，去合理分配他們的閱讀筆記所承擔(dān)的寫作任務(wù)，使學(xué)生的個性和閱讀筆記相互地結(jié)合在一起，讓閱讀筆記不僅僅是一種學(xué)生的閱讀和感受，而是一種情緒和精神的釋放。

（五）組織讀書筆記交流活動

老師也可以定期地舉辦自己的各種讀書筆記的交流活動，尤其特別重要的是希望我們的學(xué)生能夠根據(jù)自己的人生、情緒、人生、理想等各種閱讀筆記的形式和內(nèi)容選擇自己的各種主題討論講座或者說是辯論大賽，一方面也希望我們的學(xué)生之間能夠有機會地進行各種心理上的交流和互動，促使自己的各種閱讀筆記形式和內(nèi)容更為立體豐富，另一方面，可以希望我們的學(xué)生能夠通過共同分享自己的閱讀筆記和內(nèi)容去獲得啟迪和激發(fā)，鼓勵他們的寫作榮譽感，讓他們的閱讀筆記從質(zhì)到量都能有一個全面的提高。

（六）運用多媒體等教學(xué)輔助資源

老師也能夠很好地充分運用現(xiàn)代多媒體課件的教學(xué)信息資源對于讀書寫作情境進行了創(chuàng)設(shè)，不僅使我們可以很好地通過各種圖片和相關(guān)文獻信息等來確定自己的讀書筆記的方向，還促使我們能夠很好地將視頻這一內(nèi)容作為自己閱讀和寫作的情景目標(biāo)，讓我們的教師和學(xué)生能夠在欣賞和觀察的同時獲得一些感受上、知識上、語言上的擴展。比如，教師們就是可以自己選擇組織學(xué)生到網(wǎng)上去欣賞和觀看《感動中國》這部影片的一個小型系列電影視頻，讓他們了解其中的內(nèi)容，并且能夠?qū)ζ渲械娜?、物、情等有一個全面的理解和認知，進而能夠幫助他們的學(xué)生在自己書寫的過程中更加細膩、富于情感，提高了學(xué)生閱讀筆記的整體綜合素養(yǎng)和質(zhì)量。

小學(xué)生做好讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，讓我們的學(xué)生了解書寫的方法、積極地開展自己的閱讀筆記寫作、拓寬自己的閱讀筆記內(nèi)容和形式，促使他們能夠通過自己的寫作、喜歡自己的讀書、寫好自己的書籍和方法進行閱讀，進而更好地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，保障了小學(xué)生從閱讀、理解、語言組織、寫作整個階段的閱讀和筆記等活動中獲益和鍛煉，提升了小學(xué)生對于單一詞匯、修辭、文本邏輯等方面知識的掌握，強化了小學(xué)生核心的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)語文老師應(yīng)該重視讀書筆記的教學(xué)，充分運用多媒體等教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，弱化讀書筆記的形式，讓學(xué)生主動寫讀書筆記。老師要把教學(xué)重點放在對學(xué)生寫作質(zhì)量的管理與輔導(dǎo)上，進而提升學(xué)生讀書筆記的質(zhì)量。

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