小學語文新銳課堂教學

周中琴

摘要：小學語文教學手段十分重要，甚至對于學生的學習成績有著重要的影響作用。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“合理設計游戲，培養(yǎng)學生興趣”“活躍課堂氣氛，增加師生互動”“高效課堂教學，信息技術應用”這三個方面入手，針對小學語文新銳課堂教學進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：設計游戲;課堂氣氛;信息技術

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-209

新銳教學是新時代教學的趨勢，更是潮流。以往的教學手段已經不適用于當今教學現(xiàn)狀。因此，任課教師要摒棄以往教學手段，及時了解學生的實際學習情況和思想動態(tài)等，來更好地制定針對性策略，從而達到“對癥下藥”的教學目的，為提升課堂教學質量奠定良好的條件支持。當然，任課教師還要樹立優(yōu)化和改革的教學理念，讓學生接受新穎、多元的教學，既可以豐富學生的學習途徑，還能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生意識到語文學習的魅力和樂趣，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。另外，任課教師在實施和開展語文課堂教學時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習動力，使得學生由“要我學”變成“我要學”，充分發(fā)揮學生的學習主動性，進而提升學生的語文素養(yǎng)。如此一來，學生就能在教師的引導和幫助之下全身心投入其中，真正感悟語文學習的樂趣和魅力，進而大大提高教學成效，為更好地開展小學語文教學奠定基礎。

一、合理設計游戲，培養(yǎng)學生興趣

小學生正處于活潑好動的年級，喜愛游戲，喜愛玩鬧。為此，任課教師要抓住學生的學習特點和心理特點，采取游戲教學，來培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，學生通過積極參與游戲之中，不僅可以讓學生在不知不覺的情況下吸收和學習知識，還能提高學生對于學習知識的好感，為打造高效課堂教學質量奠定基礎。

如學習《影子》為例，首先任課教師在課堂設計有趣的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣。我們身邊，隨處都可以看到影子。白天在有陽光的日子里，我們可以看到各種各樣的影子;晚上，在月光和燈光下，我們也可以看到各種各樣的影子：樹影、人影、車影……（出示課件）有一個作家覺得影子很有趣，就寫下了一首兒歌。這首小兒歌寫得也非常有趣，老師都忍不住想讀讀了，那我讓我們一起玩一玩有關影子的游戲吧。學生依次站在不同的位置上，石頭剪刀布，贏得人可以將輸?shù)娜擞白舆M行切割，最后比一比誰的影子最完整。果不其然，在教師的引導和帶領之下，學生紛紛投入到游戲之中，大家顯得十分有動力和激情。最后，任課教師提出問題：課下請大家仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

二、活躍課堂氣氛，增加師生互動

經了解，很多學生在課堂之中和教師零溝通，只是教師將，學生聽，單向灌輸，致使課堂教學質量低下，學生的學習成績停滯不前。因此，任課教師要活躍課堂氣氛，增加師生互動，使得學生在課堂之中積極踴躍發(fā)言，來沉迷于學習之中，從而提升學生的學習效率和學習成績，為后續(xù)教學奠定良好的條件支持。

如學習《我是一只小蟲子》為例，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。 教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達;用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？交流討論。（屁股會被蒼耳刺痛;會被深水淹得昏頭昏腦;會被小鳥當食物。）理解“昏頭昏腦”的意思。你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅;讀出“昏頭昏腦”的無奈;讀出不喜歡小鳥的語氣。如此一來，學生就可以在愉悅的學習氛圍之中學習，大大增加師生互動。

三、高效課堂教學，信息技術應用

無論哪一門學科的新課標，都是提倡課堂上讓學生積極參與，這樣才能打造高效課堂。因此，任課教師可以采取信息技術教學來構建高效課堂。其中，信息技術不僅可以將學生的抽象思維變成具體思維，還擁有聲情并茂的教學特點，十分有助于課堂教學質量的提升。因此，任課教師想要構建高效課堂教學，就要采取信息技術等新穎的教學方式，來提升教學質量。

如學習《亡羊補牢》為例，亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡。在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？在課文中指羊圈。這個詞你讀得很準，圈還有一個讀音你能組個詞嗎？隨即，任課教師帶領學生觀察亡羊補牢的視頻，要求學生說出文中的亡羊補牢是哪個意思。羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

總而言之，小學語文教學具有一定的開放性，任課教師在教學之中，要充分考慮學生自身學習特點和心理特點，并且對于教學過程之中出現(xiàn)的問題進行針對性教學。更好地“對癥下藥”，進而獲取更好的教學成效。與此同時，任課教師還要對于課堂之中出現(xiàn)的問題進行克服和解決，任課教師在實施和開展語文教學之中，要明確教學目標，采取多樣化的教學方式授課，進而獲取更佳的教學效果。

參考文獻

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