朱承玉

摘要：隨著社會的進(jìn)步，近年來，我國的教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展。而學(xué)生心理健康作為推動教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，理應(yīng)受到重視。本文將對如何教育學(xué)生保持良好心態(tài)、如何開展學(xué)生的課外活動、如何與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，從而使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，使學(xué)生健康成長逐步展開分析與討論。通過良好的學(xué)校教育，良性的師生互動與有效的家校溝通來使學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理健康;心態(tài);課外活動;家校溝通

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-217

作為素質(zhì)教育的一種新途徑，學(xué)校心理健康教育需要通過不同的路徑來實現(xiàn)，新時代對心理健康教育也提出了新的要求。首先，教師應(yīng)履行職責(zé)，通過教育使學(xué)生保持良好心態(tài)。其次，學(xué)校應(yīng)積極展開課外活動，幫助學(xué)生保持良好心理狀態(tài)。最后，教師應(yīng)與家長密切聯(lián)系，讓心理教育切實進(jìn)入家庭。只有學(xué)校、老師與學(xué)生家長共同發(fā)力，不斷完善心理健康教育，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生都得到良好的教育，我國的教育事業(yè)才能取得長足發(fā)展。

1、保持健康心態(tài)，深入了解學(xué)生

作為人類靈魂的工程師，教師承擔(dān)著育人的重任，無可非議，教師的情緒與心理狀態(tài)直接影響著學(xué)生。若要使學(xué)生心理健康，教師首先應(yīng)保持良好的心理狀態(tài)。如果教師的心理處于易憤怒，抑郁或不理智的狀態(tài)，用不合理的手段處決在課堂上及課下發(fā)生的問題，甚至體罰學(xué)生，極有可能影響學(xué)生心理健康發(fā)展，從而不能與學(xué)生深入交流。而心理狀態(tài)健康的老師教育結(jié)果則與上相反。作為學(xué)生心理教育的重要參與者，教師應(yīng)當(dāng)以平易近人的姿態(tài)，真正的親近學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重每一個學(xué)生生命個體的存在，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，并以善良寬和的心教育學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。這時期的青少年往往存在叛逆心理，只有真正得到學(xué)生的認(rèn)同，甚至被當(dāng)做知心朋友一樣對待，教師才能有機(jī)會傾聽學(xué)生的真心話，深入了解每個學(xué)生的心理變化，甚至在學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期起到不可替代的指導(dǎo)性作用，從而有效推動學(xué)生心理健康發(fā)展。

2、積極展開課外活動，充盈學(xué)生精神生活

學(xué)生時代的生活多是兩點一線或三點一線的單調(diào)生活，學(xué)生易于處于緊張焦慮的狀態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的天性，滿足他們好玩，渴望放松的心理，利用課余時間組織恰當(dāng)?shù)幕顒觼韼椭鷮W(xué)生放松。多樣性的課余活動以多樣性的學(xué)生為基礎(chǔ)，如體育競技活動、興趣小組活動、自我展示類活動等。通過設(shè)置學(xué)生們喜歡并愿意積極參與的活動場景在不同層面，通過不同角度鍛煉學(xué)生克服困難、主動交流、尋求突破的能力，這不僅是對學(xué)生體能的鍛煉，更是對學(xué)生心理素質(zhì)的提高及人格的培養(yǎng)。多姿多彩的課余活動，無疑是學(xué)生精神生活的重要組成成分，更為學(xué)生提供了發(fā)掘自我潛能、克服自身缺點的機(jī)會。沒有適宜的課余活動，學(xué)生將在單調(diào)乏味的生活中磨平棱角甚至喪失興趣，失去一部分人際交往中獲得的快樂和成功的喜悅，這無疑對學(xué)生的心理健康發(fā)展有害而無利。相反，如果教師能通過設(shè)置豐富的課外活動來增添學(xué)生學(xué)校生活的趣味性在舒適輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時使得學(xué)生心理健康向好發(fā)展。

3、與家長進(jìn)行密切且適宜的交流，使心理教育切實走入家庭

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的心理健康發(fā)展與父母的言行與教育密切相關(guān)。但是就目前而言，并非所有的父母都對孩子進(jìn)行了適宜且成功的心理健康教育。不免一些孩子因為過于緊張的父母關(guān)系而缺少關(guān)愛，變得自卑且敏感;也不免一些孩子因為過分的寵愛而變得自私任性;更不免一些孩子因為過于沉重的期待和苛求而心理壓力劇增……凡此種種，皆是學(xué)生不良心理狀態(tài)的體現(xiàn)，極可能導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展，而更令人心痛的是，造成這種現(xiàn)狀的原因很大一部分在于家庭教育的缺失。要解決以上問題，僅靠學(xué)校和老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒有家長的配合，學(xué)校再好的教育工作也只能功虧一簣。讓心理教育切實走入家庭，并不是一句簡簡單單的口號，這需要教師認(rèn)真對學(xué)生開展各類心理健康教育的同時，及時密切地與家長取得聯(lián)系，通過家長會、座談會、電話交流等形式與家長取得溝通，共同交流并探討每個學(xué)生的心理狀況，讓家長對孩子的心理狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的了解。

同時，教師應(yīng)主動承擔(dān)起開導(dǎo)和指引家長的重任，通過心對心的溝通，使家長們?nèi)婵陀^地認(rèn)識到心理健康教育對孩子發(fā)展的重要性及學(xué)習(xí)進(jìn)行健康心理教育的方法，從而提高心理健康教育的成效。

4、結(jié)束語

總之，在洶涌的時代浪潮中，推動學(xué)生心理健康教育發(fā)展，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，使每個學(xué)生健康發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，努力成長，努力成才，將外在的約束逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自制力，在愛的教育中擁有愛的能力、寬廣的胸懷、積極樂觀的品質(zhì)及健全完善的人格，是當(dāng)代教育的當(dāng)務(wù)之急，也是時代賦予每個教育者的偉大使命。

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