淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提升學(xué)生寫作水平

陳雪磊

摘要：在語(yǔ)文能力素養(yǎng)中，寫作水平有著非常重要地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作水平是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)日積月累的閱讀，最終會(huì)達(dá)到一定的量變，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到大幅度提高。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該把提高寫作水平為己任，讓學(xué)生的寫作水平在小學(xué)階段得到最大化的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作水平;閱讀習(xí)慣;記錄生活;加強(qiáng)交流

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-297

學(xué)生的寫作水平被當(dāng)做評(píng)估學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在過(guò)去的語(yǔ)文課堂中，教師往往把教學(xué)生讀書寫字作為己任，提高學(xué)生的寫作水平往往在教學(xué)中被忽視。隨著新課標(biāo)的改革，提高學(xué)生的寫作水平也越來(lái)越受到更多學(xué)生和教師的關(guān)注。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生寫作水平進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)我們積累達(dá)到一定高度時(shí)，寫作就會(huì)變得更加容易。提高學(xué)生的寫作水平并不是一件一蹴而就的事，它需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教師可以每學(xué)期向?qū)W生推薦幾本必讀書，規(guī)定一定的時(shí)間讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)?；蛘呓處熢趯W(xué)習(xí)每一篇課文之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，在課下主動(dòng)查詢一些有關(guān)本文的知識(shí)，進(jìn)行課下自主閱讀。想要提高寫作水平，必須要先有一定知識(shí)積累，才能支撐創(chuàng)作。通過(guò)教師和學(xué)生的累積，學(xué)生的寫作水平在小學(xué)階段能得到很大的提高。

例如，我在教授《魯濱遜漂流記》這一課時(shí)，我會(huì)在這一學(xué)期開始之初，將《魯濱遜漂流記》這本書納入本學(xué)期學(xué)生必讀讀物之中。這樣，既可以讓學(xué)生積累課外知識(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)本文選讀段的了解。在課堂中，我會(huì)問(wèn)學(xué)生對(duì)魯濱遜這個(gè)人物有什么看法，魯濱遜身上有哪些是我們值得借鑒與學(xué)習(xí)的。在課堂中，我會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)這本書所要表達(dá)的主題，然后讓學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)讀，讓學(xué)生感悟作者是如何進(jìn)行創(chuàng)作的。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯濱遜這個(gè)人物的印象，也可以讓學(xué)生積累一些有關(guān)人物描寫的知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用到以后的寫作中。

二、鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄生活

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的寫作水平，只靠閱讀是不夠的，還需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，有意培養(yǎng)學(xué)生的寫作實(shí)戰(zhàn)能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己每天的生活，或者要求學(xué)生在每學(xué)一課之后寫一些有關(guān)本節(jié)課的想法。通過(guò)這樣有意的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力會(huì)在無(wú)意中進(jìn)得到提高，久而久之，學(xué)生不管是在寫作中的用詞，用句或者是表達(dá)的文章主旨都會(huì)更精進(jìn)，更凝練。

例如，我在教授《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課前自主復(fù)習(xí)，然后寫一篇小作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，寫一寫北京的春節(jié)是什么樣子的，有什么習(xí)俗或者有意思的事情。在學(xué)習(xí)完之后，我會(huì)向?qū)W生布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一寫自己家里春節(jié)的場(chǎng)面，有什么好玩有趣的事情。我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行類比創(chuàng)作，讓學(xué)生寫一寫有關(guān)中國(guó)的的其他傳統(tǒng)節(jié)日，在創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生注意措辭，不能隨心所欲毫無(wú)章法的進(jìn)行寫作。此外，我要求學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)日記的習(xí)慣，比如，今天學(xué)了《北京的春節(jié)》這一課，我會(huì)讓他們把書中用的好詞好句好段摘抄下來(lái)，然后進(jìn)行記憶背誦。這樣方便運(yùn)用到以后的寫作中。

三、開展優(yōu)秀作文展，加強(qiáng)交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫隨筆，教師也應(yīng)該開展優(yōu)秀作文展，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀作品。學(xué)生觀摩優(yōu)秀作品，學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，然后向優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿和再創(chuàng)造。此外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)學(xué)生之間的互改互評(píng)，更容易有效的發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的不足之處，從而進(jìn)行改正。通過(guò)這樣的方式既能對(duì)寫作水平高的學(xué)生給予一定的肯定與鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)精益求精，也能給寫作水平偏低的學(xué)生一些建議，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

例如，我在教授《那個(gè)星期天》這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生寫一篇有關(guān)他們記憶中印象最深刻的星期天的文章。然后，我會(huì)挑選出值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文章，在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我挑選的文章有哪一些地方值得學(xué)習(xí)，好在哪里。之后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行兩兩交換互評(píng)，讓大家評(píng)一評(píng)文章中好的地方，然后指出其不足的地方。學(xué)生文章中的一些病句錯(cuò)句自己可能察覺(jué)不到，但是通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以幫助指出來(lái)。通過(guò)這樣的交流，可以讓學(xué)生知道自己文章中的不足之處，然后進(jìn)行改正提高，學(xué)生的寫作水平會(huì)得到很大的改善。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平在小學(xué)語(yǔ)文課堂中尤為重要。寫作水平的高低不僅影響學(xué)生的小學(xué)階段，而且對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生重大意義。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該采用多種方式來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生克服對(duì)寫作的恐懼，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一件平常事。當(dāng)然，寫作水平的提高并不是一件容易的事，這需要學(xué)生自己的悟性自己教師的指點(diǎn)。但是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輸入，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀與積累，這樣學(xué)生在輸出的時(shí)候就更容易。

參考文獻(xiàn)

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