高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識的教學(xué)策略

段瑩瑩

摘要：古人說：“學(xué)習(xí)始于思考，思考來自懷疑。”“學(xué)習(xí)貴有可疑，小小的疑問會取得很小的進(jìn)步，大的疑問會帶來重大的進(jìn)步?！痹诮逃?，問題是師生互動的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生思維的方式和手段。教師的課堂提問是一種通過確認(rèn)行為、確認(rèn)學(xué)習(xí)、鼓勵思維、來起到整合知識的方式。因此，課堂問題在教學(xué)中起著重要的作用?；诖?，以下對高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法治意識的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂;學(xué)生法治意識;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-047

引言

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中政治教學(xué)模式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。新課程改革要求高中政治教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

一、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)法治課堂，深入探究法治理念

法治理念是開展法治社會的基礎(chǔ)核心所在，其更是充分展現(xiàn)了法治的精神特質(zhì)。高中政治任課教師需要全面融合真實(shí)生活場景的主題，設(shè)定并且持續(xù)優(yōu)化多樣化的課堂教學(xué)活動，可以讓學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)其對法治理念的深刻認(rèn)知。依據(jù)多樣化的主題活動，創(chuàng)建有針對性的活動類型教學(xué)方式，也是不斷調(diào)整與革新法治課堂的主要形式。舉例而言，在開展政府職能的相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，任課教師則可以有效運(yùn)用情境扮演的活動方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的管理與服務(wù)工作的情境再現(xiàn)，并且以小組為單位，進(jìn)行相關(guān)職能部門的扮演;之后，任課教師指導(dǎo)各個小組深入明晰自身所隸屬部門的核心職能，同時挑選出相關(guān)的部門發(fā)言人開展陳述，而在各組學(xué)生代表都闡述完畢之后，任課教師進(jìn)行深入的點(diǎn)評與歸納，從而更為自然地帶出相關(guān)職能部門的標(biāo)準(zhǔn)化職能要求。借助有效的情境角色扮演類教學(xué)活動的開展，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的整體活力，推動學(xué)生在融入情境教學(xué)氛圍的過程中，更好地提升自身學(xué)習(xí)的專注度與積極性，特別是讓學(xué)生在情境之中更為深刻的明晰政府相關(guān)職能部門的具體職責(zé)所在，從而實(shí)現(xiàn)對法治型政府的深刻認(rèn)知。與此同時，高中政治任課教師也可以結(jié)合諸如專項(xiàng)的講座、課堂辯論會等多樣化的活動方式，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍下增進(jìn)其對法治學(xué)習(xí)的專注度，并更為深入地探究相關(guān)的法治理論知識，真正意義上實(shí)現(xiàn)其法治理念的進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、拓展課后實(shí)踐活動，提升學(xué)生法治素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)過程中，為更好地培育學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師要敢于突破課堂這一有限的空間及教學(xué)時間，拓展課后實(shí)踐活動，將課上、課下融為一體，引領(lǐng)學(xué)生參與到政治生活中，培養(yǎng)他們的法治素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)圍繞知識主題、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到社會這一大課堂中，加強(qiáng)政治理論知識同實(shí)踐活動之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升法治素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“全民守法”時，課堂上，教師先播放視頻《法律底線不能觸碰》，并設(shè)計導(dǎo)語：視頻中說明了一個最基本的要求，那就是要遵紀(jì)守法，我國當(dāng)前著力增強(qiáng)全民法治觀念，堅持法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，把全民普法和守法作為全面依法治國的長期基礎(chǔ)性工作來抓。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全民守法的含義、具體要求，學(xué)習(xí)全民守法的措施等理論性知識，幫助他們夯實(shí)理論基礎(chǔ)。在課后活動環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生利用手機(jī)或電腦觀看《法治中國》專題片，組織學(xué)生觀看憲法宣誓儀式，參加法治宣傳講座、培訓(xùn)等活動，使其調(diào)查、分析和研究身邊的違法現(xiàn)象及不道德現(xiàn)象，暢談個人感受與收獲。如此，教師通過課堂上下的有機(jī)整合，不僅能拓寬法治素養(yǎng)培育的范圍，輔助學(xué)生透徹理解理論知識，還能增強(qiáng)他們的法治觀念，使其樹立法治意識。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

首先，對自身素養(yǎng)的反思。教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，不斷提高自身的執(zhí)教水平。教師要改變和創(chuàng)新教育觀念，靈活地運(yùn)用教學(xué)行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。高中政治教師應(yīng)當(dāng)擁有較高的政治素養(yǎng)，包括文學(xué)內(nèi)涵、思想品質(zhì)、審美情趣、人格塑造等。一節(jié)有效的政治課應(yīng)當(dāng)充滿著政治素養(yǎng)，這需要教師不斷反思、不斷進(jìn)步。

其次，對教學(xué)環(huán)節(jié)的反思。教師在上課之前應(yīng)當(dāng)充分地備課，精心撰寫教案，設(shè)計好課堂當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)，提高課堂的教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷反思教學(xué)中各個環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，抓住教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題，帶領(lǐng)學(xué)生抓住課文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，保證教學(xué)順利高效地進(jìn)行。另外，在教學(xué)之前要充分地預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)情境，預(yù)設(shè)突發(fā)性事件并設(shè)計完美的應(yīng)對方案，要善于整合一切資源，做到對課程資源的有效開發(fā)和利用。

最后，對教學(xué)行為的反思。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效控制自己的教學(xué)激情，營造自然、和諧、平等的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。尤其是高中政治教師，需要與時俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式方法，融入時事政治元素開展教學(xué)活動，這樣才能讓學(xué)生聯(lián)系生活和社會因素，在政治課堂中提升自身視野和閱歷，從而成為與社會接軌的一代新青年。

結(jié)束語：

總而言之，在法治素養(yǎng)培育下的高中政治教學(xué)活動中，教師需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教育理念，結(jié)合政治學(xué)科知識的特點(diǎn)從多個層面與視角滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、履行法定義務(wù)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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