幼兒心理健康教育策略初探

張彧

摘要：幼兒園教育過(guò)程中，教師需要充分意識(shí)到幼兒心理健康教育工作的意義，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)，不斷提升幼兒心理健康水平。幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師有序進(jìn)行幼兒心理健康教育工作，可以及時(shí)了解幼兒自身實(shí)際情況，合理運(yùn)用多種途徑能夠有序開展心理健康教育工作，能夠取得很好的教育效果?；诖耍疚膶⒃敿?xì)分析幼兒心理健康教育內(nèi)容，別結(jié)合幼兒自身性格特征、年齡等情況，制定完善的心理健康教育策略，希望促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育策略;心理健康教育;幼兒

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-197

幼兒園教育過(guò)程中，教師在進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，需要給幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況構(gòu)建良好的適合幼兒健康發(fā)展物質(zhì)環(huán)境。教師在教育過(guò)程中，有序開展不同形式、不同內(nèi)容的心理健康教育活動(dòng)，有助于加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)，同時(shí)尊重幼兒之間存在的個(gè)體差異，開展針對(duì)性的心理健康教育工作，從而不斷提高幼兒綜合能力。

1分析幼兒心理健康教育相關(guān)內(nèi)容

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。幼兒在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難情況時(shí)，教師需要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒，使幼兒自主克服和解決遇到的相關(guān)問(wèn)題，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒做事情的自制性以及堅(jiān)持性。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好人際交往能力。由于每個(gè)人生活中并不是脫離社會(huì)而存在的，因此教師在開展幼兒教育過(guò)程中，需要正確引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互謙讓、與其他小朋友友好相處、積極合作交流，有利于獲取其他小朋友更多的信任[1]。

2探究幼兒心理健康教育的相關(guān)策略

2.1各項(xiàng)活動(dòng)中滲透心理健康教育工作內(nèi)容

第一，在幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，需要合理融入幼兒心理健康教育人物和目標(biāo)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，需要引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的熱情和興趣，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好情緒，將這些合理融入到活動(dòng)目標(biāo)當(dāng)中。通過(guò)多種方式可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。第二，在活動(dòng)中融入心理健康教育。教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)工作時(shí)，需要結(jié)合幼兒存在的個(gè)體差異，制定完善的教育目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)不同活動(dòng)給幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，要求幼兒有序完成相應(yīng)任務(wù)，可以加強(qiáng)幼兒成功體驗(yàn)。在進(jìn)行活動(dòng)安排過(guò)程中，需要確保幼兒具備足夠的自由活動(dòng)以及自主選擇的空間和時(shí)間，正確引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，可以更好的滿足當(dāng)前幼兒心理需求，確保身心愉悅，并取得很好的教育效果。

2.2構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，確保物質(zhì)環(huán)境的豐富性。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的豐富性來(lái)說(shuō)，不只是教學(xué)過(guò)程中依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)幼兒參與教育活動(dòng)的積極性，注重開發(fā)幼兒智力，并確保幼兒在活動(dòng)中能夠保持愉悅心情。通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)獨(dú)特建設(shè)造型設(shè)計(jì)能夠確保幼兒在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)過(guò)程中更加的賞心悅目、心曠神怡。其次，應(yīng)保障幼兒園的自然環(huán)境更具清新綠化，應(yīng)合理布置幼兒園內(nèi)的花草樹木，確保物種的清新優(yōu)美并呈現(xiàn)出多樣性特征。同時(shí)，應(yīng)注重美化教室，通過(guò)裝飾環(huán)境，在室內(nèi)給幼兒進(jìn)行精美裝飾和布置，可以具備美的熏陶，有具備很好的教育意義。最后，呈現(xiàn)出開放性、自主性的游戲環(huán)境，室內(nèi)和室外需要合理設(shè)置自主開放游戲場(chǎng)所，教師結(jié)合幼兒自身情況準(zhǔn)備豐富游戲材料，可以幫助幼兒緩解壓力，同時(shí)滿足幼兒的心理需求和一些愿望。通過(guò)物質(zhì)環(huán)境的豐富多彩能夠積極影響和熏陶幼兒，幫助幼兒形成良好的心境，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)揮著積極作用。

2.3構(gòu)建寬松心理環(huán)境

在進(jìn)行幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)與幼兒建立平等伙伴關(guān)系，加強(qiáng)和幼兒進(jìn)行有效的溝通交流，教師對(duì)幼兒感興趣的事情進(jìn)行全面了解，同時(shí)多關(guān)注幼兒自身需要。教師應(yīng)尊重幼兒人格，給幼兒更多自主選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。通過(guò)寬松心理環(huán)境，幼兒在其中沒(méi)有壓抑、沒(méi)有顧慮，能夠自主闡述一些觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)值得注意的是需要注意自己的一舉一動(dòng)、一言一行，需要充分發(fā)揮出榜樣作用，通過(guò)積極情緒對(duì)感染幼兒，通過(guò)很高的熱情可以調(diào)動(dòng)幼兒參與幼兒園相關(guān)教育活動(dòng)，可以確保幼兒在歡樂(lè)群體當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師在活動(dòng)中應(yīng)注重多關(guān)注幼兒，了解幼兒一舉一動(dòng)，可以明確幼兒在活動(dòng)中的相關(guān)需求，及時(shí)給予相應(yīng)的幫助，可以確保幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感以及安全性，并保障幼兒保持良好的、積極向上的心態(tài)[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在進(jìn)行幼兒園教育過(guò)程中，教師需要充分重視幼兒心理健康教育工作，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在開展幼兒心理健康教育工作時(shí)，需要教師尊重幼兒之間存在的個(gè)體差異，有序開展針對(duì)性教育輔導(dǎo)工作。結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況開展心理健康教育活動(dòng)，在活動(dòng)中給幼兒合理滲透心理健康教育內(nèi)容，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，同時(shí)在參與活動(dòng)中可以獲取更多的知識(shí)，并加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)以及取得不錯(cuò)的心理健康教育效果，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何逸. 幼兒心理健康教育策略——“離園倒計(jì)時(shí)”時(shí)刻如何引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2021，（08）：157-158.

[2]伍灶卿. 重視心理健康教育 促進(jìn)幼兒心理發(fā)展——幼兒園開展心理健康教育的具體策略[J]. 教育界，2020，（24）：76-77.