初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究

吉從軍

摘要：道德與法制高效課堂的構(gòu)建對(duì)于引導(dǎo)初中學(xué)生的思想道德觀念教育有重要意義，尤其是在初中生生理和心理都不成熟的階段，不具備自我判斷和自我控制能力，核心素養(yǎng)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)上的認(rèn)知，也是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義的培養(yǎng)?；诖?，本文章對(duì)初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-210

引言

初中階段的學(xué)生正處于思維和能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的言行進(jìn)行約束和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成積極的價(jià)值觀和人生觀。初中道德與法治的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成較好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候初中道德與法治課程高效課堂的構(gòu)建，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

教育和生活本來(lái)就是不可分割的兩大部分。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，要想幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)把教育和生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更快速地理解這些抽象的概念。但當(dāng)前，很多教師在教學(xué)過(guò)程中把道德與法治學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行了升華，讓教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞化，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法收獲成就感。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

道德與法治相對(duì)語(yǔ)數(shù)外三科來(lái)說(shuō)，部分教師以及學(xué)生家長(zhǎng)更在意后三者的成績(jī)，導(dǎo)致不少該學(xué)科教師產(chǎn)生憂(yōu)慮，在教學(xué)中潛移默化的用語(yǔ)言給學(xué)生的過(guò)多的壓迫感。他們常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在初一時(shí)就開(kāi)始大量地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而對(duì)知識(shí)的深度講解與相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧甚至創(chuàng)新能力培養(yǎng)忽略不談。這種教學(xué)方法對(duì)知識(shí)尚未學(xué)明白的學(xué)生而言，就會(huì)不可避免地對(duì)這個(gè)學(xué)科的練習(xí)與考試敷衍了事，不能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，沒(méi)有端正的態(tài)度，上課與學(xué)習(xí)的有限時(shí)光都是稀里糊涂地度過(guò)。

二、初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）掘情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中生處于叛逆期，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的情感變化，給予及時(shí)的支持與贊賞，將情感教育融入初中道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的道德和正確的人生觀。比如，在講解“服務(wù)社會(huì)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的志愿者實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)之前，教師可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)的視頻，從而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的相關(guān)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)“服務(wù)社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。之后還可以讓學(xué)生相互分享自己的心得收獲，豐富情感體驗(yàn)。

（二）優(yōu)化生活化教學(xué)資源，展開(kāi)生活化教學(xué)活動(dòng)

只有結(jié)合生活化的教育，才能發(fā)揮出強(qiáng)大的教育生命力，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生的情感和思想自然而然地激發(fā)出來(lái)，從而升華學(xué)生的精神境界，提升生活化教學(xué)的影響力。教師可以開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，比如，在講解與社會(huì)生活有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以“以禮待人”為主題，分析身邊有哪些與傳統(tǒng)禮節(jié)和文化有關(guān)的習(xí)俗，又或者過(guò)節(jié)給長(zhǎng)輩拜年的風(fēng)俗是否有意義繼續(xù)繼承和延續(xù)下去，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題和禮儀的感悟。為幫助學(xué)生形成尊老愛(ài)幼、遵守交通規(guī)則的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以組織一次班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生分析堵車(chē)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及在日常生活中為什么要遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生感悟社會(huì)價(jià)值、生活實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師還可以組織一些模仿秀活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間模仿某個(gè)教師的動(dòng)作神態(tài)、聲音語(yǔ)言等，并且引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)猜，從而也能將生活化的道德與法治教育知識(shí)引出來(lái)，尊重教師、理解教師的情感，提升生活化教學(xué)的水平和效率。

（三）強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中道德和法治教學(xué)課堂當(dāng)中，首先，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，教師就要發(fā)揮出引導(dǎo)者的重要作用，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向有目的。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，并自主研究，找到解決問(wèn)題的方法。其次，教師也要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造具有團(tuán)結(jié)合作氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)程，把具體實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，根據(jù)實(shí)際生活和教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和練習(xí)，給學(xué)生提出符合教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

在“法律在我們身邊”一課的教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體播放視頻。視頻中，十八歲的小明曠課逃學(xué)，與朋友參與賭博，在輸錢(qián)之后與他人發(fā)生肢體沖突，致使他人骨折。最后，警察出現(xiàn)帶走小明。這時(shí)，教師提問(wèn)：“小明會(huì)面臨怎樣的懲罰？”有的學(xué)生回答：“小明十八歲，應(yīng)該不會(huì)受到刑事處罰吧?！薄皻蛩酥氯藲埣残枰艿叫淌戮辛簟！薄八赡軙?huì)受到罰款?！痹谇榫匙饔孟拢瑢W(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，這時(shí)教師引入課程中涉及的《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等法律內(nèi)容。通過(guò)自主閱讀以上法律法規(guī)，學(xué)生掌握了較多的法律常識(shí)，能夠用法律的武器保護(hù)自己。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)的展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起到了明顯的幫助。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)思維，調(diào)整課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高初中生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)提升教師的教學(xué)水平、教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蓉杰.淺談核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2020（A2）：107-108.

[2]陳曉霞.構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（12）：165.

[3]顧偉.基于核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建研究[J].新課程，2020（45）：166.