徐小鎖

摘要：在教學(xué)初中物理的時候，由于各種的原因直接導(dǎo)致初中生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，所以就會出現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效率比較低，老師教學(xué)成效也不理想的狀況。最主要的原因便是初中生缺乏核心素養(yǎng)，所以，老師要想改變他們疏于學(xué)習(xí)的情況，就要在核心素下教學(xué)物理。核心素養(yǎng)視角下的物理教學(xué)則要求老師不僅要教授初中生理論知識，還要重視培養(yǎng)他們的動手能力和應(yīng)用能力等。因此，老師在平常教學(xué)的時候，要格外重視同學(xué)們各方面的發(fā)展，全方面提升他們的學(xué)習(xí)能力，完善教學(xué)的形式。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科教學(xué);育人策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-213

引言

在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。而初中物理不僅是一門理論性學(xué)科，還是一門實踐性學(xué)科。對于初中生來說，學(xué)好物理不僅能夠積累更多的知識，從而滿足自身對這個世界的好奇心，更重要的是，能夠用所學(xué)到的知識去解決在實際生活中遇到的各種各樣的問題，從而提高自身的物理水平和核心素養(yǎng)。因此，作為一名物理教師，在初中物理教學(xué)中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以適應(yīng)新課程改革中的要求，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、育人教育的重要性與意義所在

教育的目的是為了培養(yǎng)更多的人才，這其中就包括學(xué)生的知識積累和道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，要從多方面進行教育的，尤其是在教育改革的深入，對育人教育有著更深刻的重視。開展好育人教育就是為了幫助學(xué)生走上正確的人生道路，在對學(xué)生道德品質(zhì)進行教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此如何將育人教育融入到初中物理教學(xué)中成為當(dāng)前物理教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。育人教育的目的始終都沒有變的，但是其形式和方式會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，以往的育人教育方式放到現(xiàn)在的教育上已經(jīng)不適用了，隨著新時代教育的到來，育人教育的形式也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，而不是一味地循規(guī)蹈矩，而是應(yīng)當(dāng)跟隨時代的腳步而進步。初中學(xué)生身心正處于一個高速發(fā)展的時期，這個時候的學(xué)生大多數(shù)都沒有控制情緒的能力，很容易出現(xiàn)打架斗毆的情況，這類事件不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負面的影響，還會對學(xué)生的身心帶來不利的后果?，F(xiàn)代化的生活是多彩多樣的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨后，有各種各樣的娛樂設(shè)施和手段在沖擊著初中學(xué)生。但是網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，若是沒有得到正確的引導(dǎo)，很有可能會使學(xué)生誤入歧途，由此可見展開育人教育的重要性，促進學(xué)生的多方面的成長，讓學(xué)生能夠擁有辨別是非的能力。光有知識內(nèi)容是不夠在這個社會上平穩(wěn)的生活，還需要有更多的內(nèi)在涵養(yǎng)。

二、初中物理育人策略

（一）精心設(shè)計物理實驗教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)科思維培養(yǎng)

大家知道，物理學(xué)科核心素養(yǎng)之一就是科學(xué)思維?？茖W(xué)思維在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、科學(xué)論證、批判創(chuàng)新方面起著非常重要的作用。科學(xué)思維決定著一節(jié)物理實驗課的操作裝置和設(shè)計方案。所以說，在中學(xué)物理實驗的教學(xué)活動過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)科思維的水平高低直接決定著教學(xué)的成敗。因此在中學(xué)物理實驗課中，教師應(yīng)該精心設(shè)計好每一節(jié)實驗課。從實驗前期的準(zhǔn)備、實驗?zāi)康牡脑O(shè)定、再到實驗環(huán)節(jié)的把控，對實驗現(xiàn)象的對象的遴選到對實驗措施的改良、以及實驗過程的優(yōu)化，還有實驗結(jié)果的總結(jié)與反饋，都采取嚴謹?shù)膽B(tài)度。讓學(xué)生全身心投入實驗活動當(dāng)中，讓他們樂于思考，獨立思考，敢于批判，大膽質(zhì)疑，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。例如，在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力的因素這節(jié)課當(dāng)中，課本中的描述是：先放一塊長木板，再在其上面放一塊小木板，然后用一根彈簧測力計拉動這塊小木板在這塊長木板上做勻速直線運動。但在這個實驗當(dāng)中存在著這樣一個

問題，要讓一塊小木板在一長木板上做勻速直線運動，這個過程很難把控，導(dǎo)致測力計的顯示值不穩(wěn)定，難以計數(shù)。鑒于這種情況，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生想辦法解決這一問題。那就是對實驗過程方案做出調(diào)整和優(yōu)化，把原先拉動的小木塊調(diào)整為拉動長木板。為什么呢？我們知道，當(dāng)拉動長木板的時候，不管長木板能否進行勻速直線運動，但其上方的小木塊一直處于靜止?fàn)顟B(tài)。最后我們利用二力平衡的條件，就能夠得到摩擦力大小的數(shù)值，這種創(chuàng)新來源于我們對每節(jié)課的精心設(shè)計。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用這一點充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

（二）融入生活化，增強學(xué)生的社會責(zé)任感

在生活中處處都存在著物理知識，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下物理教師需要做好生活教學(xué)。對初中生而言，因剛接觸物理課程，對物理知識比較陌生，且物理知識過于抽象、枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度較大，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師需要將生活中的物理知識融入課程教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生對生活加以觀察，提高學(xué)生的積極性與主觀性，并構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在“能源與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生對家庭生活能源的利用進行調(diào)查，這個時候?qū)W生在家長的幫助下對家庭能源的結(jié)構(gòu)、節(jié)能措施有所掌握。有的學(xué)生還會將家庭的主要能源進行分級，認為消耗量最高的是汽車的耗油量，依次是用電量、天然氣等，還有學(xué)生會說自己的家中已經(jīng)安裝了節(jié)能燈、節(jié)能家用電器。教師鼓勵學(xué)生對生活中所存在的物理知識進行調(diào)查，對數(shù)據(jù)進行分析，將教材知識內(nèi)容與生活相互關(guān)聯(lián)，提高了學(xué)生對知識點的高效掌握，也能增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）強調(diào)科學(xué)實驗觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，許多物理問題都是通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納得出的。教師開展實驗教學(xué)，不僅能拓展和延伸物理知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的動手動腦習(xí)慣和細致嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。新課程改革強調(diào)，教師要進一步認清師生角色關(guān)系，改變以教師為課堂主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在真正意義上提高物理課堂的參與感，培育學(xué)生自主性研究的理念和思想，運用合理的實驗探究有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在教學(xué)“杠桿”知識時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容做一些簡單有趣的模型，也可以列舉一些案例，如修車工人修車打開引擎蓋時，運用了哪些物理原理？當(dāng)學(xué)生陷入深思時，教師可以將整個修車的過程分成幾個小的單元剖析來講，如當(dāng)發(fā)動機的蓋子被掀起來時，這個過程的重力有了什么變化呢？前發(fā)動機的蓋子又是什么種類的杠桿呢？通過一系列問題，學(xué)生會在頭腦中建立各種模型，不僅加深了對知識的印象，還培養(yǎng)了科學(xué)思維。

（四）提高現(xiàn)代化教學(xué)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

近些年，互聯(lián)網(wǎng)快速融入到了各行各業(yè)當(dāng)中，并且已經(jīng)逐漸改變了人們的生產(chǎn)生活以及學(xué)習(xí)方式，同時互聯(lián)網(wǎng)以及信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)也是未來人類社會發(fā)展的重要方向。因此，當(dāng)前的初中物理教學(xué)模式也應(yīng)注重自我升級，改變傳統(tǒng)“黑板、粉筆”的教學(xué)方法，將物理力學(xué)知識用更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生展現(xiàn)，一些在課堂中無法實踐的實驗可以通過視頻或動畫的方式表達，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維。

結(jié)束語：

綜上所述，在教學(xué)初中物理的時候，要想可以有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，那么老師在具體教學(xué)時就要培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，并落實各種符合他們學(xué)習(xí)成長的物理教學(xué)方式，這樣才能夠從根本上提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，進而為當(dāng)今社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。

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