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      小學數(shù)學課堂如何創(chuàng)新日常教學模式

      2021-09-10 11:12:21劉婧
      小作家報·教研博覽 2021年24期
      關(guān)鍵詞:課堂模式有效路徑創(chuàng)新教學

      劉婧

      摘要:小學數(shù)學學科是基礎(chǔ)學科體系中重要的一部分。小學數(shù)學的教學效果與教師的教學模式關(guān)系密切,具有吸引力的教學模式能夠讓學生感受學習數(shù)學的樂趣,學習效率也會大大提升。然而傳統(tǒng)灌輸式的教學模式則不能完成理想的教學效果,甚至可能打擊學生學習數(shù)學的積極性,無法切實提升的學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力?;谶@種情況,小學數(shù)學教師應(yīng)該在在教學中,探索教學新模式和新方法,創(chuàng)造學生都喜愛的數(shù)學課堂,讓學生充分體會數(shù)學學科的魅力,從而大大提高數(shù)學教學質(zhì)量,以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新教學;課堂模式;有效路徑

      中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-225

      序言

      在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂上,教師通常是根據(jù)教材內(nèi)容對數(shù)學知識進行講解,學生處于被動接受知識的狀態(tài),教師和學生之間的互動比較少,給學生提供的主動學習的機會和空間也有限。這種形式下,學生可能會通過死記硬背學會教材知識,但是學生對于數(shù)學的興趣減弱,數(shù)學知識應(yīng)用能力不強,更無法推動學生去自主學習、探究數(shù)學,不能滿足學生素質(zhì)教育的要求。因此,教師積極創(chuàng)新小學數(shù)學課堂日常教學模式十分必要。

      一、將生活實際融入數(shù)學教材中,加深學生對于數(shù)學知識理解

      數(shù)學知識應(yīng)用非常廣泛,滲透在我們生活中的方方面面。然而,數(shù)學教材中的公式和概念對于小學生而言,理解起來有一定難度,致使部分小學生對于相關(guān)數(shù)學原理不能全面掌握,更無法實際應(yīng)用。部分教師采用傳統(tǒng)教學方式,讓學生通過死記硬背或者大量習題練習來學習相關(guān)數(shù)學知識,致使學生對于數(shù)學學習僅抱有完成任務(wù)心態(tài)來學習,對數(shù)學課堂也沒有期待,數(shù)學興趣和數(shù)學成績都無法提升。針對這種情況,教師可以在數(shù)學教學時穿插生活實際案例,營造更貼近學生生活經(jīng)驗的教學環(huán)境,讓課堂更形象、生動,讓學生能夠聯(lián)系生活實際輕松學習數(shù)學。例如,在學習《方向與路線》這一課程時,教師在數(shù)學課堂上可以引導(dǎo)學生對于生活中方向和路線進行思考??梢越Y(jié)合學生情況,提出相關(guān)問題如“以我們學校為觀測點,你的家在哪個方向?”“以家為觀測點,公園在哪個方向?”…讓學生通過思考問題解決問題的過程中,更好的掌握方向,并充分結(jié)合方向和角度描述生活中的路線。可見,借助生活實際開展教學,讓學生對于數(shù)學知識有更加全面、立體的理解,讓學生以飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中去,進而大大提高數(shù)學課堂的學習效率。

      二、根據(jù)數(shù)學知識開展趣味活動,提升學生對學習數(shù)學的興趣

      小學生喜愛熱鬧、游戲等有意思的活動,對未知事物充滿好奇心,枯燥單一的學習方式不能吸引他們的興趣,甚至會致使他們抵觸學習。根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律,數(shù)學教師在課堂教學時,應(yīng)選擇更具趣味性、創(chuàng)造性的教學活動來推進教學,讓學生在快樂輕松的氛圍中不斷學習、不斷成長。趣味教學活動可以多種多樣如:互動游戲、知識競賽、有獎競猜等,大大提升學生在數(shù)學課堂的參與度和興趣度,真正實現(xiàn)寓教于樂,讓數(shù)學學習成為好玩的事情,讓數(shù)學教學達到事半功倍的效果。例如,在學習《加與減》這一課時,教師可以在課堂上開展“計算大比拼”的小游戲,教師列出20以內(nèi)的減法,讓學生分組進行計算得數(shù),小組成員都能計算正確且用時最少的小組獲勝。通過游戲過程,讓學生掌握20以內(nèi)退位減法的計算,并且學習多種計算方法,學生在熱烈的比賽氛圍中,積極性和學習興趣大大提升,教學效率和質(zhì)量也得到保障。

      三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境,提高數(shù)學教學質(zhì)量

      計算機技術(shù)和信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用,讓教學模式和教學質(zhì)量更進一步發(fā)展。在小學數(shù)學課堂上,教師可以利用信息技術(shù)搜集更多與教材相關(guān)的資料,讓學生更全面了解相關(guān)數(shù)學知識,極大拓寬學生的視野和知識面。同時,教師還可以利用多媒體技術(shù),播放相關(guān)視頻、圖片、音頻等多種形式的資料,打造更加具備感染力的教學環(huán)境,讓學生對數(shù)學知識的認識更加完整、立體,教師適時增加與學生之間的交流互動,讓教學效果更佳。例如,在開展《有趣的圖形》教學時,教師可以給學生演示城市建筑、植物、動物等相關(guān)圖片,讓學生在圖片中尋找正方形、三角形等圖形,在實際情境中讓學生認識圖形,并通過相關(guān)問題引導(dǎo)與交流討論的過程,引導(dǎo)學生形成一定的空間觀念。

      結(jié)束語

      總而言之,傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式存在一定的局限性,無法適應(yīng)新課改和學生發(fā)展的要求。小學數(shù)學教師應(yīng)改變原有固定數(shù)學教學理念和思想,積極創(chuàng)新更具開放性、趣味性的數(shù)學課堂,利用生活化數(shù)學知識、數(shù)學趣味活動、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境等多種形式,讓學生參與到數(shù)學課堂學習中去。創(chuàng)新數(shù)學日常教學模式,不僅是教學進步的需要,也是學生數(shù)學綜合素質(zhì)提升的需要,只有創(chuàng)新更有效的課堂教學模式,才能推動學生在良好的教育環(huán)境中更快更好的發(fā)展。

      參考文獻

      [1]郭映紅,王小玲.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學數(shù)學教學中的運用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2019(13):117-119.

      [2]國娜.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略研究[J].中國校外教育,2019(31):56-57.

      [3]李友莉.皮亞杰認知發(fā)展理論對小學數(shù)學教學的啟示[J].現(xiàn)代教育科學,2019(02):141-146.

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