鄧芳麗 曹鑫

摘要：幼兒的手工活動(dòng)是以幼兒為培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)提高幼兒的動(dòng)手能力來(lái)發(fā)展幼兒體力和智力，提高幼兒鑒美能力和創(chuàng)造能力的一種課程。幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，這一階段的學(xué)生好奇心是非常強(qiáng)烈的，而且學(xué)生的熱衷于親身動(dòng)手實(shí)踐。教師在這一時(shí)期一定要根據(jù)幼兒的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律選取合理科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加具有趣味性，充分提高幼兒的手工活動(dòng)積極性，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;手工活動(dòng);實(shí)效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-254

引言

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，幼兒園教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，這也對(duì)幼兒園開展活動(dòng)教學(xué)提出了更高層次的要求，即要求幼兒園在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最主要是幫助學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)，手工是指用手的操作來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)的一種活動(dòng)，在幼兒學(xué)習(xí)階段開展的手工活動(dòng)教學(xué)，不僅能夠增加幼兒手指的靈活性，還可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。因此教師在幼兒的活動(dòng)教學(xué)中要積極的發(fā)揮自己的功能，引導(dǎo)幼兒積極的參與到手工活動(dòng)中。教師在這一時(shí)期可以通過(guò)樹立良好的意識(shí)使用多媒體技術(shù)等措施來(lái)加強(qiáng)幼兒的授課手工操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自理能力，提高學(xué)生的自學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多人對(duì)成功的定義常常是統(tǒng)一的，對(duì)于學(xué)生而言，成功就是考取好成績(jī)。因此教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要是一個(gè)綜合性的模式，教師主要將精力投入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要是與考試相關(guān)的教育內(nèi)容。忽略了對(duì)學(xué)生其他技能的培育。而且教師在教學(xué)過(guò)程中及早的讓學(xué)生接收到一些課本知識(shí)，也過(guò)早的讓學(xué)生將自身的精力集中到了主要科目的學(xué)習(xí)，固化學(xué)生的思維，讓學(xué)生忽略了其他的課外活動(dòng)和其他的藝術(shù)技能，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常不利的。

教師對(duì)所有的學(xué)生都采取了一刀切的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常不利的。而且教師在教學(xué)過(guò)程采用統(tǒng)一的教育模式并沒(méi)有因材施教。然而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力以及風(fēng)格特點(diǎn)都是不一樣的。因此學(xué)生所接受教學(xué)方法以及教育模式都是有所差異的。教師在教學(xué)過(guò)程中采用了統(tǒng)一的教育內(nèi)容與教育模式，也就對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、教師在幼兒園開展手工活動(dòng)的措施

1.教師要樹立良好的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，因此教師在教育教學(xué)活動(dòng)中一定要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生合理的開展手工活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)生的身心健康發(fā)展。因?yàn)橛變航處煂?duì)學(xué)生的所起到的作用是很大的，這也就對(duì)教師的素質(zhì)與自身修養(yǎng)提出了更高層次的要求，幼兒教師在這一時(shí)期要主動(dòng)的提高自身的素質(zhì)，教師首先要意識(shí)到手工活動(dòng)活動(dòng)的重要性，其次教師要認(rèn)真的去研讀教育類的書籍，教師通過(guò)閱讀有關(guān)于正確開展手工活動(dòng)的書籍、文章以及觀看其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻來(lái)幫助自己充分的了解到手工活動(dòng)的教學(xué)方法。教師在開展活動(dòng)時(shí)一定遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這也能夠幫助幼兒教師更加順利的開展手工活動(dòng)。每個(gè)教師所接觸的學(xué)生不同，每個(gè)學(xué)生的性格與興趣也不同，教師還需要將自己所設(shè)計(jì)的手工活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與所教學(xué)生的性格相結(jié)合，那樣才能夠更加高效的操作課程。

2.教師要尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助者，因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生開展手工活動(dòng)時(shí)，教師不要擅自的參與進(jìn)去，因?yàn)檫@樣會(huì)打亂學(xué)生的活動(dòng)節(jié)奏。也不利于學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生在開展泥塑手工活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不知道自己去完成什么造型時(shí)，教師不要去幫助學(xué)生做決定，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，想想以及到底喜歡什么形狀的圖案，只有當(dāng)學(xué)生真的在操作中遇到困難時(shí)，教師才可以通過(guò)口頭引導(dǎo)或者動(dòng)手示范等形式幫助學(xué)生完成泥塑過(guò)程?？偠灾處熢诖诉^(guò)程中一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手。這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以滿足學(xué)生的成就感。除此之外，教師在開展手工活動(dòng)時(shí)還要充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生按照自己的意愿選擇圖案。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣大膽嘗試不用的圖案。當(dāng)幼兒學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，

3.教師要使用評(píng)價(jià)機(jī)制

贊揚(yáng)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此教師在開展手工活動(dòng)時(shí)，一定要善于使用評(píng)價(jià)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生做的好的時(shí)候，教師可以給與口頭上的贊揚(yáng)以及一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)一本漫畫書或者是一個(gè)棒棒糖，獎(jiǎng)勵(lì)雖然比較小，但是可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。當(dāng)幼兒學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要使用溫柔的話語(yǔ)與其進(jìn)行溝通，這也可以在不打擊學(xué)生參與活動(dòng)的積極性下，幫助學(xué)生認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤，有助于盡早糾正學(xué)生不好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

4.教師可以積極的使用多媒體技術(shù)

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越發(fā)先進(jìn)，幼兒園在教學(xué)過(guò)程中也要注重緊跟時(shí)代的潮流，積極的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這樣也能夠使教師的教學(xué)效率更加優(yōu)化。比如說(shuō)幼兒園在開展剪紙的手工活動(dòng)課程時(shí)，教師就可以引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給幼兒學(xué)生播放有關(guān)于剪紙的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣也有助于學(xué)生更加積極、主動(dòng)的去按照視頻所教學(xué)的方式進(jìn)行。這種方法遠(yuǎn)比教師的口頭教授更加有效率的。因?yàn)榻處熓褂枚嗝襟w技術(shù)播放視頻，視頻中鮮艷的畫面以及洪亮的聲都會(huì)帶給學(xué)生視覺(jué)及聽覺(jué)的沖擊，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是更加印象深刻的，而且幼兒的模仿能力是極強(qiáng)的，教師通過(guò)播放視頻也會(huì)讓幼兒不自由的跟著視頻中的行為進(jìn)行模仿，這都有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒的教育問(wèn)題也已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，因此積極探索幼兒園高效手工活動(dòng)教學(xué)方法也成為當(dāng)前幼兒教師的重要任務(wù)，因此幼兒教師在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)一定要樹立良好的意識(shí)、尊重學(xué)生的主體地位、善于使用評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)手工活動(dòng)的開展。

參考文獻(xiàn)

馬正學(xué).如何提高幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的有效性[J].學(xué)習(xí)與科普，2019（09）.