如何在幼兒學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

張小花

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，和教育基礎(chǔ)知識(shí)的不斷更新，教育也從過去機(jī)械式的教育，逐漸轉(zhuǎn)向于培養(yǎng)人們各方面素質(zhì)全面均衡發(fā)展。而讓一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)便是，他是否能擁有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。無論任何人，在他的幼兒時(shí)期都是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)代。在早期，如果將一些不良習(xí)慣改掉，對(duì)他們?cè)谝院蟮娜松ㄉ顚W(xué)習(xí)上都有巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;學(xué)前教育;良好行為習(xí)慣

引言

幼兒處于一個(gè)人成長的初始階段，是其行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育者在幼兒學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的過程里，一定要根據(jù)幼兒的生理及心理發(fā)展規(guī)律來科學(xué)有效的進(jìn)行。本篇文章，便針對(duì)如何在幼兒學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行簡要說明。

一、幼兒在行為習(xí)慣上存在的問題

幼兒由于其年齡比較小，他們自己沒有辦法詳細(xì)地對(duì)自己生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行管理。例如，有的幼兒在吃飯的時(shí)候習(xí)慣于挑食，他們只吃他們喜歡的蔬菜，而不去吃一些其他的蔬菜。這樣會(huì)造成營養(yǎng)攝入量不均衡，對(duì)他們的生長發(fā)育有負(fù)面的影響。再比如有些幼兒，他們沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，玩耍的時(shí)候，把身上弄得很臟，然后在吃飯前沒有認(rèn)真的洗手，這樣就會(huì)造成細(xì)菌侵入，身體出現(xiàn)疾病等等問題。

還有一些在幼兒，在課堂上也會(huì)出現(xiàn)一定的問題。比如說，在分發(fā)玩具的過程中，有些幼兒就比較偏愛一種玩具，而這種玩具的數(shù)目非常有限，由于幼兒的本質(zhì)都是相對(duì)自私的，他們會(huì)想要自己能夠擁有它們，這個(gè)時(shí)候教育者就應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享，教育者在教導(dǎo)幼兒的過程中可以列舉孔融讓梨的事例，通過講故事—分享案例的形式來，讓幼兒明白中華民族的傳統(tǒng)美德，從小在他們心中播種下善良的種子。

二、如何針對(duì)幼兒行為問題進(jìn)行教育

（一）教師首先要以身作則

教師要教育幼兒的行為習(xí)慣，從某種程度上來講，他們要做的，首先是自己先養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。因?yàn)?，幼兒有一個(gè)重要的特征，就是習(xí)慣于模仿。當(dāng)他們?cè)谕话嗉?jí)體時(shí)，教師便是他們的大家長，他們會(huì)模仿教師的一舉一動(dòng)。如果說，一個(gè)教師做什么都很有耐心，那么幼兒，也會(huì)模仿教師的耐心。如果這個(gè)教師總是善于分享，那么幼兒，就會(huì)認(rèn)為分享是一件好的事，從而學(xué)習(xí)他進(jìn)行分享。

在幼兒時(shí)期遇到一個(gè)好的榜樣，是一件非常幸運(yùn)的是教師應(yīng)該努力的作用，而在這一個(gè)時(shí)期的榜樣，通過自己的言傳身教，從而影響到幼兒的行為習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)舒適的心里環(huán)境

幼兒由于他們的年齡尚小，他們?cè)谛睦韺用嫔?，往往更容易親近與自己相對(duì)熟悉的人，對(duì)自己不熟悉的人，往往會(huì)產(chǎn)生害怕的情緒。這個(gè)時(shí)候，教育者在教育幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，首先要與他們的心理產(chǎn)生一定的聯(lián)結(jié)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的心理環(huán)境，這樣才能夠在教育的過程中，更容易被接受。

教師可以利用每天上學(xué)和放學(xué)的過程中，比如說，在上學(xué)的時(shí)候，教師可以選擇在班級(jí)門口接待對(duì)進(jìn)入班級(jí)的幼兒問聲“早上好”，在幼兒離開班級(jí)的時(shí)候，目送他們對(duì)他們說一聲“明天見”，如此簡單的問候，其實(shí)在某種程度上也是創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的一部分，教師的微笑以及溫柔，會(huì)潛移默化地在幼兒心中埋下一顆親近的種子。

不僅如此，教師的溫柔細(xì)語也會(huì)潛移默化地影響到幼兒的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)在對(duì)待別人的時(shí)候，要溫柔與和善。

（三）結(jié)合古詩詞進(jìn)行教育

當(dāng)幼兒在吃東西的時(shí)候，總會(huì)習(xí)慣性的浪費(fèi)糧食。這個(gè)時(shí)候，教師需要叫他們節(jié)約，就是可以準(zhǔn)備一下案例，讓他們感受一顆糧食成長的過程，要經(jīng)歷春夏秋冬四季，而且農(nóng)民伯伯是非常辛苦的，教師可以利用一些網(wǎng)上的課件和資源，引導(dǎo)幼兒去從一些簡單的層面了解，如果每一個(gè)孩子都如此浪費(fèi)糧食的話，那么對(duì)我們的地球是多么大的浪費(fèi)。那樣的話農(nóng)民伯伯的辛苦勞作全都沒有了意義。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，比如，可以讓幼兒進(jìn)行誦讀《憫農(nóng)》，在吃飯前進(jìn)行誦讀。久而久之。當(dāng)他們真正能夠背誦的時(shí)候，能夠試圖理解這首詩中的含義的時(shí)候，他們也會(huì)從行為習(xí)慣上分辨出什么才是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，從而樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。

（四）教育時(shí)應(yīng)寓教于樂

在幼兒的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，教師應(yīng)該時(shí)刻秉持著寓教于樂的心態(tài)，無論是在教育中，還是在玩耍中，要善于觀察觀察幼兒的行為習(xí)慣，通過持之以恒的方式在日復(fù)一日的不斷糾正當(dāng)中，讓幼兒能明白正確的做法。

教師也要在對(duì)幼兒的觀察當(dāng)中，不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師與教師之間也可以嘗嘗進(jìn)行交流，通過集思廣益，來制定出對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)最好的方式，通過不斷地創(chuàng)新教育模式，來使幼兒的行為習(xí)慣更加良好，從某種程度上促進(jìn)教育的更加成功。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)該定期的和家長進(jìn)行溝通，因?yàn)榧议L的行為習(xí)慣對(duì)幼兒也有著直接的影響，教師應(yīng)該通過一些培訓(xùn)講座，邀請(qǐng)家長來參加，然后向家長傳授一些正確與幼兒相處的知識(shí)，以此與家長形成合力共同促進(jìn)幼兒正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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