高校體育課課程思政的理論探究

彭宗平

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)該堅持社會主義辦學(xué)方向，并提出了“全員育人、全程育人、全方位育人”新時期高校思想政治工作方針。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育工作會議講話時再次明確提出：“立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂?！苯陙?，“課程思政”逐漸成為高校立德樹人的重要理念和實踐創(chuàng)新。如何貫徹落實“三全育人”方針，肩負(fù)“立德樹人”這個根本使命，成為每個體育工作者必須思考和回答的問題。

1 課程思政是高校使命對體育課的時代要求

思想政治教育是高等教育的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)，是高校為了有效貫徹黨的教育方針，而對大學(xué)生意識形態(tài)、價值取向和理想信念等方面進(jìn)行的引導(dǎo)和培養(yǎng)的過程，歸根到底，就是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。思想政治教育的過程和目的的最終實現(xiàn)依賴于教育性質(zhì)和目的、教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式、教育者、教育對象及其形成的整個教育過程等系統(tǒng)各要素的協(xié)同發(fā)展。因此，高校思想政治教育工作是一個復(fù)雜的有機(jī)的系統(tǒng)工程，系統(tǒng)各要素及各要素之間相互影響、相互聯(lián)系、相互作用體現(xiàn)了思想政治教育工作本身的整體性和系統(tǒng)性。

當(dāng)前，世界正處在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的百年未有之大變局時期，新形勢為高校思想政治教育工作創(chuàng)造了新的機(jī)遇，同時也為高校思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著中國特色社會主義事業(yè)進(jìn)入了新時代，高等教育也進(jìn)入了新時代。

在新的歷史方位和歷史坐標(biāo)上，我國高校思想政治教育面臨新形勢、新局面、新使命、新條件、新問題，教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。高校思想政治教育已滲透到高校辦學(xué)的全過程、全鏈條、全方位。 高校體育課是一門重要的公共課，是高校教育的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高校體育課思想政治教育功能是新時代對體育課的必然要求。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興”。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于實施健康中國行動的意見》、《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的相繼發(fā)布，體育的時代已經(jīng)來臨。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興大任。面對當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜國際形勢，高校如何深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)切實改變“長于智、疏于德、弱于體”的現(xiàn)狀，已成為迫在眉睫，不得不重視的一項緊要工作。

2 課程思政是高校體育課的題中之義

體育雖然被譯作Physical education、Sport、Sports，但其實體育一詞不是譯自于英文，而是來自于日文。在日本，體育一詞也不是一步到位的，經(jīng)過不同表達(dá)和內(nèi)涵演變直到19世紀(jì)70年代才完成從“體操”到“體育”的演進(jìn)過程。體育是一項古老的文化活動，在整個古代社會，古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等，都有很多地論述過體育但并沒有出現(xiàn)“體育”這一概念。中國古代也有很多關(guān)于體育術(shù)語，如“角力”、“講武”“養(yǎng)生”、“尚武”、“游息”等。

目前普遍認(rèn)為，體育的含義有廣義和狹義的區(qū)分。廣義的體育即社會文化活動。體育是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明建設(shè)為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的制約，也為一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育文化的一個組成部分，是根據(jù)人生理、心理發(fā)展規(guī)律，以專門性的身體活動為基本手段，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展人體運(yùn)動能力，提高人們生活質(zhì)量的一種有目的、有價值的社會活動。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。由此可見，無論是從廣義上看，還是從狹義上理解，思想政治教育是體育本身的內(nèi)涵之一。

按照現(xiàn)代教育的觀點，體育課（Gym class）是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)、技能，實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動技術(shù)水平。可見，實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育工作者是體育課本身的重要內(nèi)容和教育目標(biāo)，又是實現(xiàn)提高運(yùn)動技術(shù)水平教育目標(biāo)的重要途徑和手段。因此，課程思政對于體育課來說不是“外來物”，不是“神秘物種”，而是體育課的內(nèi)在要求和本質(zhì)屬性。

3 體育課課程思政是新時代大學(xué)生成長成才的客觀需求

雖然我國體育運(yùn)動取得了巨大的成功，但我們必須清醒地認(rèn)識到，我國的體育事業(yè)存在諸多問題，不平衡、不充分發(fā)展問題依然十分嚴(yán)重。體育道德領(lǐng)域上，默契球、黑哨、興奮劑問題層出不窮;大眾體育領(lǐng)域上，宅家族、臥床族、游戲族普遍存在;體育課程建設(shè)上，課程得不到重視，基礎(chǔ)設(shè)施不完善、不完善、不達(dá)標(biāo);體質(zhì)體能領(lǐng)域上，大學(xué)生體質(zhì)檢測不達(dá)標(biāo)率偏高、優(yōu)秀率偏低，校園里大胖墩、“四只眼”、“豆芽菜”還隨處可見，學(xué)生身體素質(zhì)問題比較明顯，體育教育任重道遠(yuǎn)。

“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”。大學(xué)生是國家的棟梁、民族的未來，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的根本力量，他們的體質(zhì)健康問題事關(guān)黨的國家前途和未來?！拔拿髌渚瘢靶U其體魄”，可見，精神、體魄是的人的二個方面，是相互作用、相輔相成的。完全人格，首在體育。體育有助于大學(xué)生開發(fā)智力、提升溝通能力、增強(qiáng)心理素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，還有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢堅毅、吃苦耐勞的優(yōu)良品格。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。開展體育課程思政建設(shè)，注重立德樹人，教育大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生志向高遠(yuǎn)、明德勤學(xué)、敢于擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息、守法明禮、崇尚科學(xué)、堅守夢想，擁有豐富的知識、健全的人格、高超的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)成為牢記使命、勇立潮頭、勇?lián)厝蔚臅r代新人，這既是高校的神圣職責(zé)和重大使命，也是大學(xué)生成長成才的客觀需要和重要途徑。

4 課程思政彰顯高校體育課的天然優(yōu)勢

教育的最大意義在于精神塑造、價值引領(lǐng)和思想培育，以實現(xiàn)人的自由、充分而全面發(fā)展。鑄魂育人是新時代教育的根本遵循。體育課課程思政建設(shè)具有其他學(xué)科不可比擬的先天優(yōu)勢，高校體育課應(yīng)該充分挖掘思政元素，為培養(yǎng)“六有”（理想信念，愛國主義情懷，品德修養(yǎng)，增長知識見識，奮斗精神，綜合素質(zhì)）時代新人貢獻(xiàn)出自己的特有力量。

實施課程思政，重點在于抓好教師這個關(guān)鍵。教師是課程思政的主體，是課程思政的建設(shè)者、宣傳者、踐行者。要提高體育教師的思政質(zhì)和能力，這是體育課課程思政的前提和基礎(chǔ)。教師的教育理念、教育方式、一言一行都是課程思政的重要渠道和具體表現(xiàn)。因此，體育教師應(yīng)更充分理解體育課的深刻內(nèi)涵，牢固樹立“課程思政”意識，自覺地以“六要”（政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正）為基本要求，自覺加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)、國際國內(nèi)時代學(xué)習(xí)、教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律學(xué)習(xí)，把“六要”融入到課程理念、課程建設(shè)、課程實施、課程評價當(dāng)中。

實施課程思政，教師的關(guān)鍵作用還體現(xiàn)在對課程思政元素的開發(fā)和利用。無論是國際國內(nèi)奧運(yùn)會、世界杯、世錦賽、亞運(yùn)會，還是大運(yùn)會、省運(yùn)會;無論是視頻觀看、現(xiàn)場觀看，還是參加比賽，無論是體育運(yùn)動史等理論教學(xué)，還是體育課競技訓(xùn)練;無論是競技比賽，還是大眾健身;無論是個體的拼搏，還是團(tuán)隊的合作，處處都是集體主義與愛國主義精神、拼搏精神、競爭意識和協(xié)作精神、規(guī)則意識與法治觀念、誠實守信的品格、科學(xué)精神和審美能力思政元素，這些都充分彰顯了體育課實施課程思政的天然優(yōu)勢。

5 結(jié)語

體育課的課程思政并不僅是實然狀態(tài)，更是一種應(yīng)然狀態(tài);不是思想政治教育與體育課的簡單嫁接，更不是機(jī)械拼湊，而是二者內(nèi)在的統(tǒng)一和有機(jī)的融合。

基金項目：本文系2019年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《習(xí)近平青年理想信念教育思想實現(xiàn)路徑研究——以高職課程思政為視角》（課題編號：XJK19BDY009）階段性研究成果。

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）