新時(shí)代背景下大學(xué)體育教育構(gòu)架研究

謝明 孫帥 吳正陽(yáng) 杜欣蔓

大學(xué)生在校期間參與的所有體育活動(dòng)構(gòu)成了大學(xué)體育教育元素，這些元素各自發(fā)揮著不同的功效，以滿足不同時(shí)期、不同學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的需求，同時(shí)也起到了培養(yǎng)大學(xué)生終身鍛煉意識(shí)，掌握終身鍛煉的方法的積極作用。為實(shí)現(xiàn)我校培養(yǎng)“應(yīng)用型本科人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，本文就搭建一個(gè)較為全面的體育教育構(gòu)架進(jìn)行了研究。

1982年（泰安）全國(guó)體制研討會(huì)上給體質(zhì)的基本要素規(guī)定為：身體發(fā)展水平、生理機(jī)能水平、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平、心理發(fā)育或發(fā)展水平、適應(yīng)能力等。隨著現(xiàn)代化程度的不斷普及，人們出現(xiàn)腦力勞動(dòng)時(shí)間增加，而肢體活動(dòng)減少，造成勞動(dòng)者“肌肉萎縮”、“肌力衰退”、“新陳代謝降低”、“神經(jīng)衰弱”等亞健康癥狀，大學(xué)時(shí)期的體育鍛煉是學(xué)生走上社會(huì)之前有教師指導(dǎo)的最后階段，大學(xué)時(shí)代能夠接受良好的體育指導(dǎo)和培育，學(xué)會(huì)終身受益的體育鍛煉方法，就能為今后的體育生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)體育教學(xué)是每一位大學(xué)生面臨的必修課程，其目的是通過大學(xué)體育鍛煉，達(dá)到終身鍛煉的目的，培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)，以及學(xué)會(huì)終身鍛煉的方法，大學(xué)體育教師擔(dān)負(fù)更多的，應(yīng)該是指導(dǎo)作用。成都工業(yè)學(xué)院對(duì)大學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型本科人才”，在這個(gè)新時(shí)代背景下，學(xué)校的體育教育構(gòu)架必將發(fā)生一系列的改變，體育教師在這個(gè)構(gòu)架下也將擔(dān)負(fù)起新的歷史使命。

成都工業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)改革到現(xiàn)在經(jīng)歷了三個(gè)階段，中專時(shí)期兩年體育課以田徑為主的基礎(chǔ)體育教學(xué)。

1993年升入大專后，當(dāng)時(shí)的體育教研室實(shí)施了第一次改革——第一學(xué)年以田徑項(xiàng)目為主，第二學(xué)年男生選一學(xué)期足球，選一學(xué)期籃球，女生選一學(xué)期籃球，選一學(xué)期健美操。

2008年，隨著體育教學(xué)部的成立，嘗試了第二次體育教學(xué)改革——第一學(xué)年仍然保持田徑項(xiàng)目為主，第二學(xué)年形成選項(xiàng)課。

第三次體育教學(xué)改革形成大一進(jìn)校就開始實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)。

2017年開始，為了減輕較為繁重的公共體育課的教學(xué)任務(wù)，第四次體育教學(xué)改革開始，當(dāng)時(shí)的人文藝體育設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)了俱樂部教學(xué)試點(diǎn)，試點(diǎn)項(xiàng)目有：足球、籃球和健身健美三個(gè)項(xiàng)目，2019年又增設(shè)了幾個(gè)俱樂部項(xiàng)目。這些都為大學(xué)生在課余時(shí)間提升和展現(xiàn)自己的體育能力，提供了鍛煉的平臺(tái)。

就目前而言，大學(xué)體育教育不僅僅是針對(duì)公體課教學(xué)，而是涵蓋了在校諸多體育教育過程、手段和方式，包括公共選修課、俱樂部教學(xué)、體育競(jìng)賽和訓(xùn)練，以及各體育社團(tuán)自發(fā)的鍛煉形式，這些形式的體育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)不同大學(xué)生體育愛好群體，起到了不一樣的作用。本課題研究的目的就是找出不同形式體育教育的不同功效，以滿足對(duì)體育不同需求的大學(xué)生，通過不同層次的體育教育，得到不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握各自的鍛煉方法，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

1 研究對(duì)象

本課題針對(duì)的是成都工業(yè)學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)，發(fā)放了210份問卷調(diào)查表給本校的大二和大三的學(xué)生，回收205份，有效問卷200，有效率97.5%。

2 研究方法

采用資料收集法、文獻(xiàn)檢索法和問卷調(diào)查法等方法，設(shè)計(jì)了若干大學(xué)體育教學(xué)構(gòu)架問題，通過對(duì)比分析，尋找不同體育教育手段達(dá)到的不同功效。

3 結(jié)果與分析

成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)歷了四次體育教學(xué)改革后，課題組根據(jù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，以及學(xué)校體育教學(xué)部現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)看，基本確定了學(xué)校體育教育的形式，主要由如下方面構(gòu)成：

成都工業(yè)學(xué)院自2012年升本以后，學(xué)校對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)做了重新定位，旨在培養(yǎng)“應(yīng)用型本科人才”，在這個(gè)新的教育背景下，體育教學(xué)同樣必須找準(zhǔn)自身的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)學(xué)校整體本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。就目前的體育教育形式，如何發(fā)揮出其自身的功效，本課題組進(jìn)行了如下研究。

3.1 學(xué)生對(duì)不同體育教育手段的認(rèn)同度

大學(xué)生入校后，要想讓他們從被動(dòng)接受體育教育到自發(fā)的參與到體育活動(dòng)中，最終養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，學(xué)校賦予的體育教育手段非常重要，提供的平臺(tái)越全面，學(xué)生感受體育教育氛圍就越深，更能讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)。不同的體育教育方式伴隨著他們大學(xué)生的業(yè)余生活，給了他們更多參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大學(xué)生對(duì)這些體育教育手段，也就有了不同的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

從表一看出，大學(xué)生對(duì)體育教育手段形式的認(rèn)同度，首選還是公共體育教學(xué)，占到了24.5%，這與每名大學(xué)生在大學(xué)期間都必須接受體育教育有關(guān)，公共體育課承擔(dān)著普及的角色。

其次，體育俱樂部的指導(dǎo)成為了大學(xué)生的第二選擇，占到了21.2 %。體育俱樂部是介于比公體課水平稍高，但又低于代表隊(duì)層次的組織形式，這種形式滿足了很大一部分想在體育專項(xiàng)技術(shù)方面有所提高的大學(xué)生需求，但前提是一定要有專業(yè)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

其三，是具有局限性的學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)和代表隊(duì)訓(xùn)練，這兩種形式。首先，代表隊(duì)的入選一定是具有較高的專項(xiàng)技術(shù)能力的學(xué)生，二是具有人數(shù)限制。其次，學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)受到時(shí)間和組織形式的影響，大學(xué)生在進(jìn)入社團(tuán)后，如果體育社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生參與的時(shí)間不吻合，以及組織形式較為單一或者不合理，同樣會(huì)限制大學(xué)生的參與度。

課外體育活動(dòng)的選擇排在了最后，是因?yàn)槭艿酱髮W(xué)生自身技能、自覺參與的積極性以及有無教師指導(dǎo)諸方面的直接影響。這種形式顯得很自由，沒有具體的組織形式，學(xué)生均以自發(fā)鍛煉為主，有可能是以自發(fā)的體育競(jìng)賽形式鍛煉，也可能是很隨意的散步鍛煉;有可能是群體性的活動(dòng)，也可能是個(gè)體鍛煉行為。對(duì)于本身喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，無需老師在場(chǎng)也可自覺參與體育鍛煉，但是要想將更多猶豫中的學(xué)生拉向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉或者參與、觀摩，那么課外活動(dòng)的組織形式顯得更為重要，組織形式合理了，就會(huì)對(duì)大部分處于徘徊中的學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，從而讓他們慢慢自覺的參與到課外活動(dòng)鍛煉中來，反之，其體育教育功能會(huì)失去一個(gè)很大的平臺(tái)。

3.2 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能之功效

成都工業(yè)學(xué)院新的本科辦學(xué)思路是培養(yǎng)“應(yīng)用型本科人才”，體育教育要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就要發(fā)揮不同體育教育手段之功效，在對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中，能看出大學(xué)生對(duì)不同體育教育手段實(shí)用性的認(rèn)同度。

表二可以看出，大學(xué)生對(duì)于不同體育教育手段實(shí)用性的選擇上，體育俱樂部的指導(dǎo)排在第一位，占到了28.7%，其次是課外體育活動(dòng)、公體課教學(xué)、學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)，排在最后的是代表隊(duì)訓(xùn)練。從體育教育性質(zhì)來看，學(xué)生的選擇是合理的。課

題提出的是實(shí)用性體育知識(shí)，也就是指學(xué)生能夠“學(xué)之能用”的體育知識(shí)和技能，公體課是大眾體育教育，首先滿足的是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，即使分了專項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大學(xué)生在課堂上學(xué)到的是該專項(xiàng)最基礎(chǔ)的入門知識(shí)。課外體育活動(dòng)受到?jīng)]有組織形式和教師指導(dǎo)的影響，僅憑學(xué)生自我的興趣愛好，掌握實(shí)用性技能會(huì)受到限制。代表隊(duì)和學(xué)生體育社團(tuán)參與的人數(shù)沒有面對(duì)大眾化，也受到限制。體育俱樂部的指導(dǎo)理所當(dāng)然排在了第一位。首先，體育俱樂部每周有4學(xué)時(shí)的課堂活動(dòng)時(shí)間，其次，目前的組織形式是有教師進(jìn)行定期指導(dǎo)，其三，很多體育俱樂部與學(xué)生體育協(xié)會(huì)并軌，將學(xué)校校內(nèi)競(jìng)賽融入體育俱樂部課程中，實(shí)現(xiàn)俱樂部中教師的指導(dǎo)后能夠通過競(jìng)賽來實(shí)踐，以達(dá)到“學(xué)之有用”的培養(yǎng)目的。

以足球俱樂部為例，足球俱樂部是首批體育教學(xué)俱樂部改革中的試點(diǎn)項(xiàng)目之一，在此之前，已對(duì)學(xué)生足球協(xié)會(huì)設(shè)立了指導(dǎo)教師，并把足球協(xié)會(huì)和足球俱樂部設(shè)為同一指導(dǎo)教師。足球俱樂部開課后，教學(xué)中采用分模塊進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)立了技戰(zhàn)術(shù)技能培訓(xùn)、裁判培訓(xùn)、青訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)等，其中，技戰(zhàn)術(shù)技能培訓(xùn)為代表隊(duì)建立一個(gè)人員選拔后備梯隊(duì)的模式，裁判培訓(xùn)為學(xué)校聯(lián)賽培養(yǎng)自己的裁判員，同時(shí)提高學(xué)生的裁判水平，今后能為社會(huì)提供服務(wù)，目前，通過該種形式，已有畢業(yè)學(xué)生在中國(guó)足球乙級(jí)聯(lián)賽中執(zhí)法。青少年足球訓(xùn)練管理與培訓(xùn)，也是通過在俱樂部進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)后，在成都市足協(xié)或四川省足協(xié)申請(qǐng)進(jìn)一步的資格證書的培訓(xùn)，為今后大學(xué)生有意從事青訓(xùn)工作方面服務(wù)于社會(huì)提供平臺(tái)，目前已有十?dāng)?shù)人畢業(yè)后，在社會(huì)上從事足球青訓(xùn)及管理工作。

總之，大學(xué)生是體育教育的主體，也是教師的服務(wù)對(duì)象，他們能夠在社會(huì)立足，更好的服務(wù)于社會(huì)，是學(xué)校辦學(xué)的思路，大學(xué)生目前反映出來對(duì)體育教育手段的認(rèn)同，也將會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)思路。就目前而言，學(xué)生非常看重體育俱樂部指導(dǎo)作用，也為體育教學(xué)改革提供了方向，如何將體育俱樂部的作用發(fā)揮得更淋漓盡致，使體育俱樂部成為課堂教學(xué)的延伸領(lǐng)域，將會(huì)是學(xué)校接下來體育教學(xué)改革的重中之重。

3.3 體育教學(xué)時(shí)間的總體設(shè)置認(rèn)同度

目前的公體課課程設(shè)置在前兩學(xué)年，大學(xué)生大三以后就沒有再設(shè)置體育課程，學(xué)生參與主動(dòng)鍛煉的人群迅速變得很少，這樣的設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了體育教育的延續(xù)性，使得大學(xué)生的身體素質(zhì)下降，也不符合培養(yǎng)大學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

通過表三可以看出，認(rèn)為將公體課設(shè)置成三年六學(xué)期的占到了69%，選擇不合理的占到31%，也說明大部分大學(xué)生希望在大學(xué)期間延續(xù)體育教學(xué)時(shí)間，以增加接受體育教學(xué)的機(jī)會(huì)。 ? ?盡管大學(xué)生有了對(duì)體育知識(shí)的延續(xù)意愿，也給學(xué)校的體育教學(xué)改革提出了新的課題，如果只是單純延續(xù)舊的公體課上課模式，從目前的教學(xué)狀況看，并不會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣起到實(shí)質(zhì)性的改變。從教育規(guī)律來看，大三是大學(xué)生接受體育教育的“斷奶期”，教師應(yīng)在整個(gè)大學(xué)的前兩年教學(xué)期內(nèi)，逐步完成培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生鍛煉方法和知識(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)自我鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，為走向社會(huì)還能堅(jiān)持鍛煉培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

4.1成都工業(yè)學(xué)院大學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育形式的認(rèn)同度依次為公共體育課教學(xué)、體育俱樂部指導(dǎo)、學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、代表隊(duì)訓(xùn)練。

4.2成都工業(yè)學(xué)院大學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育手段實(shí)用性排名首選為體育俱樂部指導(dǎo)，其次是課外體育活動(dòng)、公共體育課教學(xué)、學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)、代表隊(duì)訓(xùn)練。

4.3有69%的大學(xué)生認(rèn)為把公體課教學(xué)設(shè)置為六學(xué)期是合理的，但也給體育教師提出如何規(guī)劃好大學(xué)生體育教育的“斷奶期”。

本文系成都工業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“新時(shí)代背景下大學(xué)體育教育構(gòu)架研究”（2018RW002）。

（作者單位：成都工業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部）