基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的分析

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及綜合國力的不斷強(qiáng)大，我國需要大量的專業(yè)技術(shù)性人才，而高職院校作為我國教育體系的重要一環(huán)，每年為我國社會提供大量的專業(yè)性人才。因此高職院校的教育工作非常重要，其中高職院校的英語教學(xué)工作一直以來都受到外界的廣泛重視，而隨著我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展，為了使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的就業(yè)情況，并且提高相關(guān)學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)對高職英語教學(xué)工作進(jìn)行改革?；诖?，本文主要基于職業(yè)導(dǎo)向分析高職英語的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職;職業(yè)導(dǎo)向;英語教學(xué)

引言：高職院校之所以設(shè)置英語教學(xué)課程，其中主要目的在于提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時提高學(xué)生的就業(yè)概率，因此為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求以及社會對于相關(guān)專業(yè)人才的需求，應(yīng)當(dāng)對高職院校的英語教學(xué)工作進(jìn)行改革。

一、改革的基本方向

高職英語教育應(yīng)當(dāng)著重鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力，以此來滿足社會的需求，因此高職業(yè)教育的精準(zhǔn)定位在于是否符合目前社會以及將來社會的需求。為了適合社會的需求，高職英語教育應(yīng)當(dāng)著重鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力以及英語技巧，這樣才能夠充分鍛煉學(xué)生的個人能力，從而提高相關(guān)學(xué)生的就業(yè)能力。而在工學(xué)結(jié)合方面，高職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助國外相關(guān)學(xué)校的師資力量，對校內(nèi)學(xué)生的應(yīng)用技能水平進(jìn)行考核和鍛煉。比如相關(guān)高職教育學(xué)?？梢院蛧獯髮W(xué)進(jìn)行參加合作，通過互動交換生的方式，互相培養(yǎng)學(xué)生，從而達(dá)到互利共贏的結(jié)果。

二、以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，其中的主要目的在于為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，同時為了向社會輸送大量的專業(yè)性人才，因此應(yīng)當(dāng)以學(xué)生直接發(fā)展為導(dǎo)向。同時對相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，比如在實際學(xué)習(xí)過程中，某些學(xué)校的課程設(shè)置相對繁雜，一方面浪費了學(xué)生的時間，而另一方面對學(xué)生的專業(yè)能力提升沒有任何的幫助，對學(xué)生的這個能力沒有任何的增強(qiáng)，因此這部分課程或者實踐內(nèi)容應(yīng)當(dāng)給予摒棄，或者教學(xué)時間的壓縮，這樣才能夠起到優(yōu)化課程設(shè)置的目的。而在實踐教學(xué)過程中，相關(guān)社會教師也應(yīng)當(dāng)以社會實際需求為導(dǎo)向，比如目前社會需要大量的口語翻譯人員，相關(guān)社會教師就應(yīng)當(dāng)以口語鍛煉為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過高強(qiáng)度的鍛煉相關(guān)學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而讓學(xué)生的實習(xí)能力達(dá)到一定的水平，這樣學(xué)生的就業(yè)能力才能夠得到進(jìn)一步提升。

三、采用多元化教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)模式，這一教學(xué)模式也要求社會教師對目前社會的就業(yè)情況，以及就業(yè)導(dǎo)向具有較強(qiáng)的洞察力。比如因為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對較快，并且隨著時間的推移，我國各大行業(yè)均會與世界其他各國的先進(jìn)行業(yè)定向接軌，需要大量的口語翻譯人員以及相關(guān)的專業(yè)人員。因此，相關(guān)授課教師應(yīng)當(dāng)著重鍛煉學(xué)生的對話能力以及口語翻譯能力，這樣才能夠為學(xué)生提供較大的就業(yè)機(jī)會。其次為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，其中的重要原因在于高職院校的學(xué)生層次參差不齊，并且某些學(xué)生在入學(xué)之后學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)相對較差，并且學(xué)習(xí)成績相對落后，因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行多元化分層次教學(xué)，從而充分激發(fā)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在授課過程中，相關(guān)授課教師應(yīng)當(dāng)制定分層教學(xué)計劃，比如成績較好的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，而層次中等的學(xué)生需要認(rèn)真聽取相關(guān)授課教師的授課內(nèi)容，而層次較差的相關(guān)學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來自于不斷請教的方式提高自己的英語水平，畢竟到目前為止相關(guān)學(xué)習(xí)軟件以及學(xué)習(xí)視頻是相對豐富的，所以相關(guān)學(xué)生也可以通過觀看相關(guān)視頻的方式，提高自身的直接技能水平。另外生活教師也可以通過錄視頻的方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和授課，這樣可以節(jié)省相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而避免了學(xué)習(xí)時間的浪費，最后相關(guān)授課教師也可以根據(jù)學(xué)生的個人特點以及個人愿望進(jìn)行特色教學(xué)，畢竟高職院校的英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的英語能力。相關(guān)授課教師可以通過詢問相關(guān)學(xué)生的個人愿望，從而進(jìn)行個性化教學(xué)，比如某些學(xué)生喜歡英文作品的翻譯工作，應(yīng)當(dāng)對應(yīng)用作品翻譯過程中所遇到注意的問題以及相關(guān)知識點進(jìn)行講解，這樣才能夠滿足相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系

就目前的實際情況來看，高職院校的教學(xué)資源相對較差，畢竟大部分有能力的大學(xué)教師都會選擇本科院校，甚至是985以及211院校，因此高職院校的教學(xué)資源相對較少。為了提高教學(xué)資源的利用率，因此應(yīng)當(dāng)對這些資源進(jìn)行優(yōu)化，同時構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系以此來完成教學(xué)資源的分配。比如某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較高，因此應(yīng)當(dāng)對相關(guān)學(xué)生的這些資源進(jìn)行傾斜，而某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較差，可能對其進(jìn)行懲罰性的教學(xué)資源節(jié)流，這樣才能夠激發(fā)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且完成整個教學(xué)資源的整體有效利用。

五、結(jié)束語

高職院校的英語教學(xué)工作的主要目的就是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，以及向社會輸送大量的專業(yè)性人才，所以高職院校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，同時構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，這樣才能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行高效利用。除此之外還應(yīng)當(dāng)對授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，畢竟某些書的內(nèi)容對學(xué)生的整體素質(zhì)提升效果相對較差，而為了提高相關(guān)學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，從而提高時間的利用率。

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作者簡介：祖曉潔（1979-），女，江蘇徐州人，畢業(yè)于江蘇徐州師范大學(xué)，講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)。

（江蘇徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇徐州 221008）