張云慶

摘要：在當(dāng)前不斷增強(qiáng)文化自信的發(fā)展背景下，就要讓更多的國人了解傳統(tǒng)文化的博大精深，更好地傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)社會主義精神文明建設(shè)的新成就。傳統(tǒng)文化在新時期為我們留下了十分寶貴的文化財富，所以傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是當(dāng)前我們每個人的職責(zé)和使命。從小學(xué)語文課程教學(xué)工作的角度來說，對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，將讓學(xué)生對中華民族文化的博大精深有更加深刻地體會。小學(xué)生在日常的語文課程教學(xué)過程中，要注重提升自身的語文素養(yǎng)，將學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識夯實，這樣才能便利學(xué)生更好地傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，這也是新時期小學(xué)語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容。基于此，本篇文章對小學(xué)語文教學(xué)中如何注重文化傳承與創(chuàng)新進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);注重文化傳承;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在當(dāng)前新課改的教育背景下，把傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)已經(jīng)成為當(dāng)前教育任務(wù)之一。但是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況可以看出，在教學(xué)中存有教材數(shù)量無法滿足學(xué)生群體、教學(xué)方式有待創(chuàng)新等問題，這些問題的存在不僅無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還會阻礙傳統(tǒng)文化發(fā)展。而且教師要想讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化，并熟練掌握所學(xué)知識，就需要教師結(jié)合實際教學(xué)情況，以及學(xué)生對語文知識的需求，通過創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法等，在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

1當(dāng)前傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的現(xiàn)狀

隨著歐美文化和思潮的沖擊，傳統(tǒng)文化在當(dāng)前顯得衰微。傳統(tǒng)文化中如孔融讓梨、二十四孝等優(yōu)秀品質(zhì)在新時期很難看到，享樂主義、自我主義、紀(jì)律性差等問題在學(xué)生身上顯得比較突出。整體來說，這些傳統(tǒng)優(yōu)秀文化正在消失，這樣也反映出在小學(xué)語文課程教學(xué)中未能有效地注重文化的傳承和創(chuàng)新。這就需要在小學(xué)語文課程教學(xué)中要注重傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在新時期煥發(fā)新生，成為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。文化的傳承和創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然要求，也是人類文明延續(xù)的題中之義，所以在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮其文化傳承和創(chuàng)新的作用，將對整個社會精神文明建設(shè)起到良好的推動作用。

2小學(xué)語文課程教學(xué)中文化傳承和創(chuàng)新的具體舉措

2.1要讓學(xué)生牢固樹立人文素養(yǎng)教育的基本理念

要想在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，小學(xué)語文老師在課程教學(xué)過程中就要牢固樹立語文課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。對此小學(xué)語文老師要結(jié)合課程教學(xué)實際情況來制定合理化的目標(biāo)，在合理化的目標(biāo)指引之下，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文課程教學(xué)中。小學(xué)語文老師在當(dāng)前的課程教學(xué)中要對以往重視學(xué)生語文考試成績的教學(xué)理念進(jìn)行拋棄，要將對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育和語文基礎(chǔ)知識的講解有機(jī)地融合在一起，從日常的小學(xué)語文課堂教學(xué)做起，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)和理解中更好地感受傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣學(xué)生就能對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有更加準(zhǔn)確、全面的了解和學(xué)習(xí)，潛移默化中幫助學(xué)生形成健康向上的生活格調(diào)，推動學(xué)生思想道德水平的提升，從而為學(xué)生今后在日常生活中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的條件。

2.2深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化教育資源

在小學(xué)語文教學(xué)中要想有效滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以立足于教材來深入挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育資源，并基于此來開展傳統(tǒng)文化教育，從而實現(xiàn)有效滲透。小學(xué)語文教材在不斷改革與優(yōu)化之后，所收錄的文章都十分經(jīng)典，其中有很多內(nèi)容都涉及我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以從教材著手來挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育點(diǎn)，并對其進(jìn)行整理，然后結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好來優(yōu)化呈現(xiàn)方式。

2.3從文言文教學(xué)入手，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

針對小學(xué)語文教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生展開文言文教學(xué)，并在文言文教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。借助文言文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生在體會作者表達(dá)情感的過程中樹立學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識，并讓學(xué)生針對文章中存有的句式和詞語進(jìn)行相應(yīng)翻譯，進(jìn)而提高學(xué)生文言文的鑒賞能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

2.4結(jié)合學(xué)生的日常生活來傳承傳統(tǒng)文化

日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最佳教學(xué)環(huán)境。日常生活是學(xué)生真切可以感受到，特別是生活中一些傳統(tǒng)重要節(jié)日。傳統(tǒng)文化是中華民族文化的精髓，是我們重要的精神財富，具有十分豐富的精神內(nèi)涵和意義。比如，中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，老師要注重對傳統(tǒng)文化節(jié)日的介紹，可以通過傳統(tǒng)的古詩詞向?qū)W生介紹傳統(tǒng)節(jié)日的含義，讓學(xué)生通過日常生活實踐來強(qiáng)化提升對中秋節(jié)、清明節(jié)的認(rèn)識，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中談一談對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，探討傳統(tǒng)文化對我們?nèi)粘Ｉ畹木窠逃饬x，推動課程教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)過程中更好地傳承傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文課程教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，對學(xué)生的全面發(fā)展將起到良好的推動作用。但是從當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)的實際情況來看，這方面顯得比較缺失和不到位。小學(xué)語文老師要深入地挖掘語文課本中的傳統(tǒng)文化資源，積極拓展傳統(tǒng)文化實踐活動的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信。

參考文獻(xiàn)

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