小學(xué)信息技術(shù)樂學(xué)善學(xué)課堂的探索與實(shí)踐

金晶

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展如今的教育形式也不能只是停留在傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的局面。作為新時(shí)代的老師也要有一種更符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式的作用下引導(dǎo)小學(xué)信息技術(shù)樂學(xué)善學(xué)課堂的養(yǎng)成，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍下更加高效的學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù);樂學(xué)善學(xué)課堂;探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]自《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》發(fā)表以來，培養(yǎng)“全方位人才”已經(jīng)成為了當(dāng)今教育任務(wù)的重要內(nèi)容，同時(shí)這一文章的發(fā)表也明確要求了學(xué)生不能只是成為一個(gè)只知道聽老師講課，按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。它要求學(xué)生要“樂學(xué)善學(xué)”，要在正確認(rèn)識(shí)和了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以一種高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。接下來本文將圍繞“小學(xué)信息技術(shù)樂學(xué)善學(xué)課堂的探索與實(shí)踐”這個(gè)主題展開討論，并提出有效的解決措施，共同推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)教育工作中的順利展開。

1樂學(xué)善學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的探索與實(shí)踐的重要意義。

所謂的樂學(xué)善學(xué)的概念就是讓學(xué)生在清楚自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能給自身的發(fā)展帶來些什么，只有明白了這幾個(gè)問題之后學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長(zhǎng)的“逼迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和在別人的“逼迫”下進(jìn)行學(xué)習(xí)最終都會(huì)達(dá)到相同的目的，但兩者最終的效果可就是一個(gè)天上一個(gè)地下了，而且學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他們之后的更加深度的學(xué)習(xí)提供便利，并讓自己具備終身的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，無論是從當(dāng)前的角度來看還是出于長(zhǎng)久的發(fā)展來說對(duì)于學(xué)生來說都是利大于弊的。

2當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題。

2.1學(xué)校設(shè)備不支持教學(xué)。

很多學(xué)校的設(shè)備根本就不支持學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)，特別是一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)校的老師都認(rèn)為在現(xiàn)階段學(xué)生要做的就只有好好學(xué)習(xí)書本上的一些知識(shí)，好好應(yīng)付升學(xué)考試就可以了，至于這些信息技術(shù)之類的課程可以留到大學(xué)當(dāng)成自己的專業(yè)課去學(xué)習(xí)，即使相關(guān)的教育部門投入一部分資金來發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)校購買一些硬件設(shè)施發(fā)展教學(xué)學(xué)校也只是象征性的完成上級(jí)的要求少買一些。根本就達(dá)不到信息技術(shù)教學(xué)的要求，因此也就阻礙了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開展，影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2信息技術(shù)所占的課時(shí)太少。

大部分老師會(huì)認(rèn)為讓學(xué)生花時(shí)間來學(xué)習(xí)這些信息技術(shù)還不如將信息技術(shù)的課變成體育課，體育課還會(huì)鍛煉學(xué)生的身體而這種信息技術(shù)課程似乎對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)并沒有什么幫助。所以在大部分學(xué)校的課表中信息技術(shù)所占的課時(shí)就成了一星期一節(jié)課，或者兩星期一節(jié)課，而上不上信息技術(shù)課還要聽從其他主科老師的意見。這樣一來學(xué)生就更沒有什么時(shí)間來接觸信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)了，這種情況同樣不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.3學(xué)校缺乏專門的授課教師。

對(duì)于大部分小學(xué)來說是不設(shè)置專門的信息技術(shù)教學(xué)的自然也就沒有專業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)。由于老師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解不夠深刻他們可能覺得現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。再加上小學(xué)生接受知識(shí)的能力有限他們可能不會(huì)特別清楚的理解老師所講的一些內(nèi)容也就沒有親自動(dòng)手操作的能力這些都是影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能順利開展的因素。長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展下去，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)提不上去老師看不到教學(xué)成果也就失去了教學(xué)的熱情，最終影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)樂學(xué)善學(xué)課堂的探索與實(shí)踐提出的有效解決措施。

3.1增加課堂的趣味性，開啟學(xué)生樂學(xué)善學(xué)之門。

眾所周知，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充足的興趣，學(xué)生才會(huì)更加樂意的去主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以作為信息技術(shù)老師來說就要想辦法提高課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生極大的興趣，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)階段的學(xué)生年紀(jì)還比較小，對(duì)很多事物都充滿了好奇心，老師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)再加上一些的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將樂學(xué)善學(xué)落到實(shí)處。

信息技術(shù)的理論知識(shí)固然重要，但更重要的是要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，課本上的知識(shí)最終都是要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去的。尤其信息技術(shù)又是一門對(duì)學(xué)習(xí)者的操作能力有要求的學(xué)科，所以這就要求教師在日常教學(xué)的過程中多多注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，最終在提高學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)也提高動(dòng)手操作能力，爭(zhēng)取成為一個(gè)具備理論知識(shí)與實(shí)踐能力的人才。

3.3尊重學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，所以作為老師來說也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變。將課堂的主人公由原來的老師變成現(xiàn)在的學(xué)生，將原來口口相傳的教學(xué)模式變?yōu)樽寣W(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這也就要求老師多關(guān)注一下學(xué)生的想法，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.4利用硬件設(shè)施，拓展學(xué)生思維。

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，如果還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)那么最終取得教學(xué)成果也是可想而知的。正是信息技術(shù)與其他學(xué)科的不一樣所以也就決定了可以有多種教學(xué)方式向?qū)W生們傳授知識(shí)。老師就可以利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)在加上特定的教學(xué)工具在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力所在。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供人才。

[結(jié)語]樂學(xué)善學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠認(rèn)清和明白學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱有高度的興趣和熱情，以此來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以至于做到高效的學(xué)習(xí)?？偠灾@對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一件十分重要的事情。它在減輕小學(xué)老師教學(xué)壓力的同時(shí)也對(duì)老師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，它需要老師積極去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以一種新的教學(xué)形式以及教學(xué)思想進(jìn)行下一步的教學(xué)工作，以此來促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的順利開展的這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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