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      如何利用微課提高初中數(shù)學課堂教學效率

      2021-09-10 06:06:24劉愛軍
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期
      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學微課課堂教學

      劉愛軍

      摘要:在時代不斷發(fā)展的背景下,信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展,這在很大程度上給教師帶來新的挑戰(zhàn)。在當前的初中數(shù)學教學中,教師依然喜歡采用傳統(tǒng)的教學模式,這在一定程度上降低學生的聽課效率,對知識的學習程度降低,往往教師講的興高采烈,聽到學生耳朵的沒有幾句。信息技術(shù)在課堂中的傳播代表著對課堂教學形式的改進,特別是微課給傳統(tǒng)課堂帶來了新的機遇和活力,經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)展微課能夠高效的提升課堂效率,加強學生對知識的記憶。

      關(guān)鍵詞:微課;初中數(shù)學;課堂教學

      引言

      國家發(fā)展與教育事業(yè)的發(fā)展有著密切關(guān)系,只有加強青少年的教育,才能促進社會不斷的發(fā)展進步,所以培養(yǎng)青少年是國家非常重視的問題。初中是搭建小學與高中的橋梁,在這個階段奠定好基礎(chǔ),才能使橋梁更加的穩(wěn)固。本文對如何利用微課提高初中數(shù)學課堂的教學效率進行了分析并闡明了觀點。

      一、微課用于突破重難點知識教學

      要想分析出學生對數(shù)學知識的掌握情況,可以從基礎(chǔ)和重難點兩個部分分析,初中學生基礎(chǔ)理論知識可以從數(shù)學課本中獲取,然而對于許多學生來說,重難點數(shù)學知識理解需要教師運用多種渠道進行點撥。就從學生的預(yù)習環(huán)節(jié)來說,需要學生擁有自主學習的能力才能自覺的進入到預(yù)習狀態(tài),所以說培養(yǎng)學生自主預(yù)習的喜歡非常重要。在初中數(shù)學課堂教學中,一般都是教師直接進去到正題的講解,沒有給學生留出預(yù)習的時間,因為初中課堂相對小學來說較多,這樣能夠給學生留出更多講解的時間。讓學生學習更多的數(shù)學知識。但是沒有經(jīng)過課前預(yù)習,會讓學生在聽課時不起索然,沒有聽課的方向更沒有針對性,等到之后練習時會發(fā)現(xiàn)聽進去的知識點少之又少。因此可以看出,課前預(yù)習也是非常重要的,教師可以利用微課平臺讓學生進行預(yù)習。也就是說運用微課能夠幫助學生補充預(yù)習這一環(huán)節(jié),促進知識的吸收。如《一次函數(shù)圖像和性質(zhì)》知識點,學生通過課前預(yù)習能夠了解到最基本的一次函數(shù)的意義和內(nèi)涵,以及函數(shù)的增減性是怎樣具體表現(xiàn)得這種基礎(chǔ)的問題,然而將微課運用到預(yù)習中,就能讓學生準確的掌握圖像與增減性直接的區(qū)別,又需要怎樣的去準確的處理二者之間的關(guān)系。微課還有講解重點題型的功能,能夠讓學生充分掌握知識點,在運用知識的時候更加得心應(yīng)手。

      二、利用微課進行目的性,針對性學習

      反復(fù)練習典型,重點題目是提高數(shù)學成績的重要方法,對易錯題的解題方式思路進行反復(fù)多次的練習和使用,能夠促進學生靈活運用的能力?;诖私處熆梢赃\用微課手段將重點題型進行整理,歸納綜合起來,制作到同一個微課視頻中,讓學生在反復(fù)多次的觀看學習中,掌握同一種題型的解答方式和解題思路。教師也可以將容易出現(xiàn)錯誤的問題歸納整理起來,制作成微課,讓學生對這類問題重點學習,有針對性,目的性的練習數(shù)學題目,會比傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的效果更強,更明顯。比如,在“平方根”中,這節(jié)的難點就是“數(shù)組”的學習,這個知識點也是學生最愛出錯的地方,教師可以利用微課給學生制作成課題,就數(shù)組重點問題延伸出多種題目的解答方式進行講解分析,[1]學生在數(shù)學課堂上通過觀看視頻,學習微課中的解題思路和方法,最終達到靈活使用的目的,在今后的學習中遇到數(shù)組這類的問題做到舉一反三的目的,同樣,一些典型的題目也能利用課件進行整理歸納,系統(tǒng)的進行學習,當學生對這幾種題型的解答思路和方法充分掌握后,教師再讓學生進行實戰(zhàn)訓練,確保學生充分的掌握這兩種問題的解答方法。

      三、運用微課創(chuàng)設(shè)教學情境,促進學生自主學習

      初中階段的學生剛剛從父母的管理中脫離出來,也正是教師加強管理的時期,學生還沒有自主學習的意識和能力,然而家長和教師都覺得初中學生有了一定的自我管理能力,不會再像小學那樣嚴格監(jiān)督,這樣學生會在一定程度上放松自己,在學習中對自己的要求也沒有那么嚴格了,這也是為什么一到初中成績就開始大幅度下滑的原因。初中學生絕大多數(shù)的知識都是依靠課本獲取的,所以到初中階段要培養(yǎng)其自主學習的喜歡,在初中課堂中要充分的利用起課堂時間,利用微課創(chuàng)建出相應(yīng)的情境教學環(huán)境,促進學生的興趣提升,讓學生養(yǎng)成良好學習的習慣,促使學生從被動的接受知識到主動的探索學習,高效的促進學生的思維能力。比如在學習“一元一次方程”時,教師可以設(shè)置這樣一個情境:一個小超市在五一放假期間,從市場上進回一批小禮品,[2]成本價是6元,每個的出售價按12元,每天能賣出100個,由于搞促銷活動,每個小禮品的銷售價降低2元,這時銷售量增加80個,問將銷售價格定為多少時,能夠獲取同等的利潤?當提出問題后,給學生留出獨立思考的時間,鼓勵學生自己開動大腦想一想,當學生回答出問題后,教師要給予肯定和鼓勵,如果許多學生沒有想出解答的方法,教師可以利用微課視頻為學生建立問題情況,引導(dǎo)學生思考出解答思路,提升學生靈活的思維能力。

      四、利用微課輔助復(fù)習鞏固

      微課不但可以用于數(shù)學課堂,幫助教學效率提升,還可以運用到學生的課后復(fù)習和鞏固學習中,當前階段教師不是很重視學生的課下復(fù)習鞏固,只關(guān)注課堂效率的高效性,致使課堂沒有達到理想的效果。教師應(yīng)該加強自身的認知,復(fù)習鞏固也是學生學習中一個重要的內(nèi)容,對學生深刻理解課堂知識有些重要作用,能夠真正的做到知識轉(zhuǎn)化,成為學生自身的能力,然而課后的復(fù)習鞏固教師不可能全程監(jiān)督,所以復(fù)習的效果也不能得到保證,如果讓學生結(jié)合自己的學習方式可能會影響學習的效率,達不到理想的學習效果。數(shù)學教師在講解完課程后,將課堂講解的內(nèi)容制作成微課視頻,在視頻中重點講解課堂的難點問題,并突出強調(diào)主要學習內(nèi)容,幫助指導(dǎo)學生的課下復(fù)習。課堂講解很重要。但是課下復(fù)習也很重要,只有課上課下相互結(jié)合,才能更好的提升數(shù)學學習效。微課對指導(dǎo)學生的課后復(fù)習起到很大作用,教師要善于利用微課,將微課的作用最大化。

      結(jié)語:

      總而言之,在當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷的發(fā)展下,微課在課堂中起到相當重要的作用,數(shù)學教師要善于將微課用于教學中,不斷的考慮運用微課的方法,將微課與教學內(nèi)容高效的結(jié)合起來,促使兩種教學相互融合,增強數(shù)學課堂的質(zhì)量,提高學生的學習興趣,促使學生的成績切實提高。

      參考文獻:

      [1]胥曉慶.如何利用微課提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].科學咨詢(教育科研),2021(06):211-212.

      [2]薛月.如何利用微課提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].數(shù)學大世界(上旬),2021(04):88.

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