小學(xué)語(yǔ)文"作文先導(dǎo)式"教學(xué)模式探索

鄧荷慧

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是寫(xiě)作的主要內(nèi)容，有必要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高他們的表現(xiàn)力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，應(yīng)提高小學(xué)生的作文能力，以根據(jù)新的方法和觀念改變過(guò)去的舊教育觀念。小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“作文先導(dǎo)式”的概念。這樣，小學(xué)生可以積極參與課堂活動(dòng)，并促進(jìn)小學(xué)生的作文技巧的提高。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并營(yíng)造良好的氛圍，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的廣泛了解。本文分析了“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)理念，并闡述了改善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的改革方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“作文先導(dǎo)式”;授課模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

“作文先導(dǎo)式”不是純粹的語(yǔ)文教學(xué)方法，而是一種可以在語(yǔ)文課堂上使用的教學(xué)模式。以作文為導(dǎo)向的教學(xué)，是指以作文課為課堂窗口，進(jìn)行全面的語(yǔ)文系統(tǒng)課教學(xué)，基于構(gòu)圖的教學(xué)模式將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分為口語(yǔ)和寫(xiě)作兩部分，這種方法結(jié)合了寫(xiě)作課，生活課，興趣課，閱讀課等多個(gè)方面，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，廣泛地培養(yǎng)學(xué)生技能。那么，如何充分利用小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式呢？

一、在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的重要性

為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們需要建立一種“以作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量已有一定程度的提高。在實(shí)際的語(yǔ)文課中，由于許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在許多方面的發(fā)展受到了一定程度的限制。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到有效提高，發(fā)展相對(duì)緩慢。這種教學(xué)模式可以避免語(yǔ)文教學(xué)中的許多問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到更多實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，并有效地體驗(yàn)更新的教學(xué)方法，從而吸引了更多的學(xué)習(xí)者。學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并充分認(rèn)識(shí)到以作文為主導(dǎo)的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的重要性。以作文為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這種教學(xué)模式著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在生活中所見(jiàn)所聞，以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，表達(dá)能力和創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)技能。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有必要實(shí)施以作文為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

二、小學(xué)語(yǔ)文"作文先導(dǎo)式"教學(xué)模式策略

2.1“說(shuō)文”模式增強(qiáng)課堂的趣味性

“作文先導(dǎo)”是一種新的教學(xué)方法，它將學(xué)生的體驗(yàn)作為課堂的中心部分，它打破了小學(xué)固有的語(yǔ)文作文課模式，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生克服了對(duì)作文的恐懼。 “以作文為導(dǎo)向”的說(shuō)文模式是指課堂上老師給作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，最后討論自己對(duì)作文題目的理解以及如何構(gòu)筑作文框架，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。此外，“說(shuō)文”教學(xué)模式可以有效地打破原有的教學(xué)程序，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，通過(guò)積極開(kāi)展小組活動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的表達(dá)習(xí)慣，提高他們的自信心。例如，在作文課上，老師要求寫(xiě)一篇題為“我有深刻的記憶”的文章。首先，讓學(xué)生了解自己是什么，讓他們將深刻的東西帶入他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組討論中，可以分享自己難忘的事情，然后進(jìn)行總結(jié)。在小組中選擇一兩個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá)他們對(duì)作文主題的理解，以及如何很好地撰寫(xiě)該作文并從寫(xiě)作框架中進(jìn)行梳理。

2.2作文教學(xué)中的情境教學(xué)法

在作文導(dǎo)向課模式中，教師應(yīng)能夠使用情境教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造情境，或讓學(xué)生在情境中扮演角色，以提高學(xué)生的認(rèn)知和認(rèn)知能力。例如，如果老師訓(xùn)練學(xué)生《他 ?了》，課前我們可以讓學(xué)生帶來(lái)一張最特別的照片，可以讓學(xué)生圍繞“他”的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事，將事情的來(lái)龍去脈講清楚，詳細(xì)講講當(dāng)時(shí)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，心理可能會(huì)想寫(xiě)什么，讓當(dāng)時(shí)情景再現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)述說(shuō)，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在作文中有話(huà)可寫(xiě)，更讓課堂活躍起來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并幫助學(xué)生收集寫(xiě)作材料，這有助于為學(xué)生提高寫(xiě)作技巧鋪平道路。

2.3構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

“作文先導(dǎo)式”要求教師在課堂過(guò)程中構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生適應(yīng)這種情況。當(dāng)學(xué)生將他們的情感融入課堂環(huán)境并幫助產(chǎn)生情感共鳴時(shí)，他們可以更好地理解作者在本文中表達(dá)的情感，并幫助學(xué)生更好地保持他們的寫(xiě)作技能。因此，高質(zhì)量教育的逐步深化要求根據(jù)課堂的內(nèi)容和學(xué)生的狀況創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，以增加課堂的興趣并讓學(xué)生積極參與課堂。教師還可以積極地將現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景引入課堂，以提高語(yǔ)文課的生活。教師還可以積極地使用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備或生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)幫助學(xué)生建立良好的處境，幫助學(xué)生更快地融入情況，并幫助學(xué)生積極地運(yùn)用他們?cè)谌粘Ｉ钪型ǔＫ鶎W(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和獨(dú)立思考的能力得到了改善。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)課程，還是寫(xiě)作和閱讀文章，都需要積極創(chuàng)建場(chǎng)景，以幫助學(xué)生從上下文中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的印象并在將來(lái)更好地利用它。允許撰寫(xiě)和審閱文章，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，“作文先導(dǎo)式”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種新方法。這種方法不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且可以結(jié)合漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。但是，當(dāng)前的面向作文的教學(xué)模型還不是很成熟，小學(xué)語(yǔ)文教師在很多方面都需要改進(jìn)和適應(yīng)。這就要求每所學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師要做出不同的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)生當(dāng)前的技能?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式的核心仍然是學(xué)生，而教師則起著領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)各個(gè)方面，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)建合理的課程情景和其他方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并最終促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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