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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

      2021-09-10 07:13:16肖杰
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期
      關(guān)鍵詞:高效課堂構(gòu)建有效措施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      肖杰

      摘要:小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程具有抽象化、立體化、復(fù)雜化的思維特點(diǎn),課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)邏輯,將所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用,從而有效解決數(shù)學(xué)難題。而新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,需要廣大教育工作者積極探索、勇于研究,將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)階段新型教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合,不斷尋求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的方法,讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,從而開(kāi)拓學(xué)生的課堂視野,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂構(gòu)建;有效措施

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-20-

      引言

      小學(xué)數(shù)學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境已發(fā)生變化,因此我們要構(gòu)建高效課堂,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,普遍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思路,缺乏對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境的考慮,難以取得理想教學(xué)效果。為改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)方法的運(yùn)用,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,提高教學(xué)的針對(duì)性,保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)理念落后,教學(xué)模式單一

      當(dāng)前,小學(xué)的一些數(shù)學(xué)教師受制于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的影響,采取的教學(xué)方式單調(diào)劃一,學(xué)生無(wú)法從教師的教學(xué)中感受到樂(lè)趣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)。不僅如此,還有一些數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)論”,僅僅依照學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣的評(píng)價(jià)顯然具有片面性,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種評(píng)價(jià)模式也并不公平。再者,教師課堂上教學(xué)的工具仍然是書(shū)本、黑板和粉筆,很少采取新式的教學(xué)模式,這些陳舊的教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的發(fā)展,學(xué)生很難在這種傳統(tǒng)式的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而也不利于學(xué)生對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

      (二)教學(xué)目標(biāo)不夠明確,學(xué)生評(píng)價(jià)有待完善

      基于國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的相關(guān)要求,以提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要方向。然而,從實(shí)際來(lái)看,很多教師依舊以提高學(xué)生考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo),不僅教學(xué)過(guò)程過(guò)于功利化,同時(shí)也存在一定的班級(jí)成績(jī)攀比現(xiàn)象,雖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),但不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。此外,在教育過(guò)程中,一些教師尚未針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、思維能力構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系,且由于缺乏對(duì)于分層教育思維的實(shí)踐應(yīng)用,導(dǎo)致一些落后學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)自信,最終影響全體學(xué)生的同步發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,基于不同學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,是保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

      (一)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

      數(shù)學(xué)是理論與實(shí)踐有機(jī)融合的學(xué)科,單純的理論講解,很多時(shí)候并不能獲得理想教學(xué)效果,學(xué)生也無(wú)法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解、現(xiàn)固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),鍛煉數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如,在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中,教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)——修建沙池。在實(shí)踐中讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和測(cè)量,決定修建沙池的長(zhǎng)、寬、深,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這種實(shí)踐課程的適當(dāng)引入,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中,從而取得更好的教學(xué)效果。

      (二)運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)知識(shí)生成

      數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)理解方面的困難是在所難免的。為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,教師可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)手段,以便克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。信息技術(shù)手段不僅能將教材中的難點(diǎn)具體化、形象化,還能有效吸引學(xué)生的注意,增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性,幫助學(xué)生突破思維障礙,提高課堂效率。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)方體和正方體的結(jié)構(gòu)特征,以及其表面積和體積的計(jì)算公式,教師可以利用信息技術(shù)手段,給學(xué)生展示生活中的長(zhǎng)方體和正方體,并動(dòng)態(tài)演示它們的正面和側(cè)面展開(kāi)圖。這樣能帶給學(xué)生不一樣的視覺(jué)沖擊,有效吸引學(xué)生的注意。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流,再加上教師的引導(dǎo),就能高效率地理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的理論知識(shí),并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題。

      (三)拓寬教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野

      在現(xiàn)代創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)思想指導(dǎo)下,從小學(xué)開(kāi)始對(duì)學(xué)生創(chuàng)新探究意識(shí)進(jìn)行啟發(fā),已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐,緊跟時(shí)代的潮流,不斷學(xué)習(xí)和研究知識(shí)內(nèi)容新的講解方式,并教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式,使學(xué)生不斷拓寬自己的知識(shí)面,從而使學(xué)生在接受新知識(shí)和新教法的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先,基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不重視數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)思想的情況,教師可借助多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示數(shù)學(xué)家頭腦風(fēng)暴的歷史故事,不僅可以將數(shù)學(xué)家較強(qiáng)的理性思維特征為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣,同時(shí)也能在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)概念之由來(lái)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)和數(shù)學(xué)科學(xué)態(tài)度。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合生活中數(shù)學(xué)元素,拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué),能夠在多彩的生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,從而改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象。

      (四)通過(guò)小組討論,探索數(shù)學(xué)奧秘

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)小組之間的互動(dòng)和交流,學(xué)生可以在討論問(wèn)題的過(guò)程中吸收其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)促進(jìn)自身的智力和思維的發(fā)展。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)問(wèn)題情境助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組,探討教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,最終得出統(tǒng)一答案,并且向其他同學(xué)分享。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)定具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)話題,讓學(xué)生與小組內(nèi)的成員一起思考,以此提升學(xué)生的思維能力和水平。

      結(jié)束語(yǔ)

      總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,數(shù)學(xué)教師要在其中融入一些創(chuàng)新元素,為學(xué)生帶來(lái)不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn),幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),學(xué)生自身也要具備強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)具體的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,和數(shù)學(xué)教師發(fā)揮合力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,增強(qiáng)教學(xué)的有效性和高效性。

      參考文獻(xiàn)

      [1]宋丙春.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效措施[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2020(03).

      [2]姜春富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].考試周刊,2020(08).

      [3]楊健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].中國(guó)校外教育,2018(04).

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