譙強

摘要：在1+X證書制度下，計算機web前端開發(fā)設計已經成為中等職業(yè)學校的重點課程，同時也是計算機專業(yè)學生所必須掌握的基礎技能之一。本文將對中職學校計算機上機操作實踐課的教學策略進行深入探討，希望可以進一步提高中職學生的計算機應用能力。

關鍵詞：中職學校;計算機web前端開發(fā)設計;上機操作;教學策略

在1+X證書制度下，計算機web前端開發(fā)設計主要分為初、中、高三個等級，對于職高一年級的學生來說，要求他們必須具備初級的設計水平，國家有關部門也對中職學生的初級教育提出了相應標準：要求培訓時長不少于96課時，同時必須包括web頁面制作基礎、Java程序設計、HTML5與CSS3開發(fā)、輕量級框架jQuery應用等。由于計算機web前端開發(fā)設計是一門實踐性非常強的基礎學科，因此教師在教學過程中一定要不斷完善上機操作實踐課，促進中職學生能夠在上機操作中強化實踐技能，實現理論知識的靈活應用。

一、優(yōu)化教學方法

（一）拋棄傳統的重軟件、輕開發(fā)的教學方法

為了進一步提高學生的編程能力，教師在教學過程中需要拋棄傳統的Dream Weaver軟件，改為使用HBuilder軟件進行編程開發(fā)，真正改變重軟件、輕開發(fā)的教學方式，在教學過程中充分滲透編程思想，用編程的方式實施教學，讓中職學生真正理解計算機web前端開發(fā)設計的核心技術，進一步提高學生的開發(fā)能力，同時要求學生嚴格遵守程序語言的規(guī)范性。

（二）促進理論與實踐相結合

教師在進行理論講解時，可以在集成開發(fā)環(huán)境中將每個知識點編寫出來，如此可呈現出更好的設計效果，同時教師要針對知識點及時進行過程評估，充分了解學生在學習過程中遇到的問題與實際掌握情況，進而采取有效措施進行處理;在進行案例教學時，教師也要不斷鞏固學生的理論知識，強調編寫規(guī)范，利用實際項目任務提高學生的編程能力。

二、創(chuàng)新實踐課教學

（一）關聯案例法

為了進一步提高中職學校計算機課程上機操作的實用性，教師可以對實踐教學內容進行創(chuàng)新，促使實踐內容不在局限于教材中，而是應該擴大至網絡與企業(yè)中，引導學生積極尋找流行網站采用的樣式，比如圖片播放效果、菜單功能布局等，通過具體的網站明確對應的知識點，進一步提高中職學生的實踐能力。

（二）迭代完成法

迭代思想產生于計算機軟件領域，能夠實現對新產品的快速測試，進而發(fā)現漏洞與缺點，通過不斷彌補、反復測試達到軟件的預期應用效果?？焖偈堑枷氲暮诵摹Ｔ谌嫣岣邔W生應用性與實踐性的背景下，計算機實踐教學也要充分利用迭代思想，促進學生在實踐過程中從最基本的任務入手，初步做出模型、然后不斷迭代更新，讓軟件更加完善，在完善的過程中教師也要不斷提高任務的復雜度與難度，進一步提高學生的查錯和調試能力，促進學生能夠在實踐操作中掌握更加全面的計算機知識能力。

（三）任務分解法

由于職高一年級學生的計算機水平有限，因此在進行上機操作練習時教師可以將一個完整的web項目細化拆分，使之變成多個不同的子任務，此時教師要注意在分解任務的過程中一定要考慮周全，確保每一個任務模塊相對獨立并且完整，并且能夠與教學內容相吻合。在學生探索完成任務時，可以小組討論，從需求和功能等角度入手，由淺入深的完成各自的任務，實現對知識點的靈活應用。

三、豐富實踐平臺

為了進一步提高中職學生的計算機應用能力，計算機教師也要為學生提供豐富的實踐平臺，鼓勵學生在課堂之外鍛煉技能，豐富自己的知識體系。

（一）利用社團和競賽

中職學生若想系統的學習web前端開發(fā)設計，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠的，學生必須充分利用一切可以利用的實踐項目，在反復的寫代碼中獲取技術的積累。這也就要求中職院校一定要積極舉辦計算機技能競賽，讓中職學生從簡單的項目入手，真正從事開發(fā)工作，同時利用社團的影響，讓技術能力強的同時帶動初學者，在整個學校范圍內形成一種濃厚的計算技能競賽氛圍，幫助學生鍛煉技能、開闊視野，真正實現計算機水平的不斷提高。

（二）促進產教融合

中職院校也要積極開展校企合作教學模式，在明確企業(yè)需求的基礎上，利用企業(yè)的技術和優(yōu)勢制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標，讓計算機專業(yè)學生以企業(yè)的真實項目為實踐內容，實現產教融合，幫助學生建立企業(yè)與企業(yè)之間的溝通橋梁，明確企業(yè)的真實需求，進而不斷提高自身的計算機水平與應用能力，確保在畢業(yè)之后能夠迅速獲得企業(yè)認可，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的重要人才。

綜上所述，我校雖然地處貧困山區(qū)，但是作為國家級的中職示范校，在有關部門與校領導的高度關注下，我校的本科升學率一直位于全省前列，我校的畢業(yè)生也獲得了社會企業(yè)的一致認可，這在一定程度上反映出我校的計算機教學水平可圈可點，這也與我校對學生的上機操作實踐課高度關注密切相關。為了進一步提高學生的計算機應用能力，計算機教師在教學過程中仍要不斷總結經驗與方法，真正讓中職學生成長為社會發(fā)展所不可或缺的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]范丹. 中職學校計算機網絡課程的網絡教學設計與開發(fā)[D].天津職業(yè)技術師范大學，2020.

[2]胡佳敏. 關于中職學校Web前端課程“課證融通”的教學探索[J]. 數字通信世界，2021（03）：221-222.

四川省宣漢職業(yè)中專學校 636150