張胡莉

摘要：在素質(zhì)教育背景下，要求中職院校學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備豐富、扎實的理論知識，還需要具有較強的動手實踐能力和實驗練習(xí)意識，這就需要積極改進中職電工電子教學(xué)模式，不斷提升實驗教學(xué)在課程教學(xué)中的占比。增強實驗教學(xué)在該課程教學(xué)活動中的應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對核心知識點的記憶和理解，強化學(xué)生的動手實踐與操作能力，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，確保中職學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來工作崗位。本文簡要分析了如何將實驗教學(xué)法應(yīng)用在中職電工電子教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);中職電工;電子教學(xué)

引言：

為了能夠讓學(xué)生真正理解相關(guān)技術(shù)的原理，以及實踐應(yīng)用策略，教師需要積極開展實驗教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多實驗學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，確保能夠與理論知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較好的呼應(yīng)和聯(lián)動，從而實現(xiàn)對創(chuàng)新型、應(yīng)用型技術(shù)人才的開發(fā)與培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)中職學(xué)生。盡管目前中職電工電子教學(xué)中的實驗教學(xué)比重比較高，各大中職院校也積極開展了實驗教學(xué)活動，但實驗教學(xué)實際應(yīng)用水平仍然有比較大的提升空間。

一、利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于中職電工電子教學(xué)來說，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高，主動學(xué)習(xí)意識和行為欠缺等情況，主要是由于學(xué)生并未建立足夠高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也并未真正參與到教學(xué)活動中，這會對學(xué)科學(xué)習(xí)整體效果產(chǎn)生明顯的不利影響。為了能夠讓學(xué)生真正參與到實驗教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和能力，從而全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

例如，在進行《單片機技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠讓學(xué)生可以熟練完成“單片機LED照明燈和警示燈硬件電路制作”，教師便可以給學(xué)生創(chuàng)建良好實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以采取實驗競賽的方式，看看哪個學(xué)生或者哪個學(xué)習(xí)小組，能夠最快完成實驗活動，通過這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在實驗過程中，需要先繪制出LED照明燈和警示燈的電路圖，然后根據(jù)實際需求完成實驗器材的準(zhǔn)備，比如，電路板圖PCB、尖嘴鉗、電烙鐵、細焊錫絲、防靜電手環(huán)、AB膠、50mA直流電流表等材料。在實驗過程中，教師需要根據(jù)實驗內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計探究性問題，比如：“為什么整組燈在完成LED貼片焊接后，出現(xiàn)了無法點亮問題？”讓學(xué)生帶著問題進行實驗，學(xué)生經(jīng)過實驗后可以發(fā)現(xiàn)：“如果貼片LED存在安裝方向錯誤，就會破壞串聯(lián)電路的電能傳導(dǎo)效果，最終導(dǎo)致LED燈組無法正常點亮。”在學(xué)生完成電源和燈板焊接后，需要進行接線測試，當(dāng)電流穩(wěn)定在14mA就證明實驗成功。另外，在學(xué)生進行實驗操作時，教師需要做好巡視工作，對學(xué)生是否嚴(yán)格佩戴防靜電手環(huán)、是否使用了防靜電電烙鐵、在使用普通烙鐵時是否采取了接地處理進行監(jiān)督管理。這樣做一方面可以確保學(xué)生掌握該實驗比較容易被忽視的地方，另一方面可以提升學(xué)生的實驗成功率，有助于讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，樹立起比較好的實驗操作習(xí)慣[2]。

二、利用實驗教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)

在開展實驗教學(xué)活動時，教師必須要讓每個學(xué)生都積極參與進來，這是實現(xiàn)“全員參與”的重要措施。如果采取學(xué)生單獨進行實驗探究的教學(xué)方法，容易打消學(xué)生的實驗興趣，尤其在學(xué)生遇到實驗難題時，缺少其他同學(xué)積極有效的引導(dǎo)和幫助，就會對實驗教學(xué)失去信心，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒情緒，這樣不僅會降低實驗教學(xué)整體效果，還會讓學(xué)生無法對新知完成探究，也很難在實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，教師可以采取構(gòu)建實驗小組的方式，讓學(xué)生以小組合作的形式對實驗進行深度操作，從而深化核心知識理解效果[3]。

例如，在教師推進《單片機技術(shù)及應(yīng)用》實驗教學(xué)活動時，為了能夠讓學(xué)生更高效參與到“單片機數(shù)碼管顯示器硬件電路制作”實驗活動中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實驗操作能力，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組中有實驗?zāi)芰Ρ容^強的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績和實驗?zāi)芰ζ醯膶W(xué)生。學(xué)生在小組合作實驗過程中，每個學(xué)生都要有各自的實驗任務(wù)，確保所有學(xué)生都能參與進來。學(xué)生在小組內(nèi)需要完成應(yīng)用電路的設(shè)計工作，完成軟件的編程和相關(guān)硬件的設(shè)計分析，比如，可以安排兩個學(xué)生完成引腳圖的繪制，兩個學(xué)生完成軟件程序的編程。通過小組合作的方式，不僅能夠讓學(xué)生更高效完成實驗教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)現(xiàn)代中職院校學(xué)生建立起比較高的團隊協(xié)作意識和合作完成任務(wù)的能力，這對于學(xué)生今后的社會就業(yè)和崗位工作有著積極意義。

結(jié)語：

對于中職電工電子教學(xué)來說，《單片機技術(shù)及應(yīng)用》是非常核心的教學(xué)課程，與學(xué)生今后工作崗位之間存在極為緊密的關(guān)系。教師必須要做好相關(guān)實驗教學(xué)工作，根據(jù)實際教學(xué)需求和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計高效、合理的實驗教學(xué)計劃，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生更多自主實驗的機會，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

參考文獻：

[1]彭小嬌.實驗教學(xué)在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（38）：104-105.

[2]戴群.探究實訓(xùn)教學(xué)在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用有效性[J].科普童話，2019（40）：42.

[3]孫淑艷，黃曉明，趙東.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計在電工電子實驗中的應(yīng)用[J].工業(yè)和信息化教育，2020（02）：70-73.

四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校