淺談新課程背景下提高中職生數(shù)學課堂參與度的策略

摘要：在新課改背景下，各個學科都在實行改革，中職數(shù)學也不例外，改革的首要條件就是認清現(xiàn)實，從現(xiàn)狀中找問題，并通過各種途徑解決這些問題，最終達到教學改革的目的。在中職數(shù)學課堂中，如何提高學生"課堂參與度"，是提高課堂教學效率的重大挑戰(zhàn)。作者從教學實踐出發(fā)，根據(jù)中職生自身的態(tài)度、情感、心理、能力及專業(yè)特色等因素，選擇合適的教學方法與手段，并適當調(diào)整教學內(nèi)容與教學模式，增強學生參與課堂的意識，促進學生參與課堂，讓學生成為課堂的主人。

關鍵詞：中職數(shù)學;課堂參與度;方法策略

一、問題的提出及研究背景

目前，我國職業(yè)教育處于快速發(fā)展時期，但中職生的教育問題依舊處于迷茫階段，中職生一般都是文化基礎薄弱、學習習慣和態(tài)度不好，在初中階段就喪失了對學習的興趣，另外中職數(shù)學也不像高中數(shù)學那樣，作為一門主科，而是一門文化基礎課，致使學生的學習熱情低下，學生在課堂上不愿意參加學習活動，最終導致目前中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀：教師教得很辛苦，但學生對學習的態(tài)度依舊散漫，對學習成績漠不關心，教學效果不盡如人意，課堂教學的順利進行更是成了“老大難問題”。

2019年新頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)學課程標準》中提出明確要求：“通過中等職業(yè)學校數(shù)學課程的學習，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的主動性和自信心，養(yǎng)成理性思維、敢于質(zhì)疑、善于思考的科學精神和精益求精的工匠精神”。因此，引導中職數(shù)學教師進一步認清學生的身心發(fā)展規(guī)律和學段的教育規(guī)律，因材施教，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，提高學生的課堂參與度，是中職教育面臨的緊迫任務。

二、研究對象分析

1.中職學校學生的心理與性別分析

中職生的年齡一般在15歲左右，他們在生理、心理以及情感方面都日臻成熟，創(chuàng)造性思維活躍，受過去失敗的學習經(jīng)歷的影響，她們具有封閉的情感體驗和不穩(wěn)定的人生觀。在行為上表現(xiàn)為比較散漫，在心理上和情感上表現(xiàn)為比較脆弱敏感，在學習上表現(xiàn)為更多的重技能性.

性別心理差異，習慣上指男女學生在個性、智能和成就等方面的心理差異，艾根將之界定為“男性與女性之間影響教學與學習過程的差別”大量研究表明，男女學生智力的總體水平大致相等，不存在誰聰明誰笨拙的問題。

2.中職學校學生的情感與態(tài)度分析

了解中職生的學習態(tài)度和情感，有利于增強學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生課堂參與的熱情。通過研究發(fā)現(xiàn)，中職學校的學生大概可以分為兩個發(fā)展方向：一個是以升學為發(fā)展方向的學生，另外一個是以就業(yè)為發(fā)展方向的學生，以升學為發(fā)展方向?qū)W生的學習態(tài)度和情感明顯要好于以就業(yè)為發(fā)展方向的學生。

3.中職學校的專業(yè)特色及數(shù)學課程設置

中等職業(yè)學校的數(shù)學教學與普通高中的數(shù)學教學相比有明顯的區(qū)別，特別在在教學目標、教學內(nèi)容的難易程度等方面。這也要求教師在具體的教學實踐中認真研讀教學大綱，并從學生的實際情況出發(fā)，能對本校學生的特點進行分析，有針對性地對學生薄弱的環(huán)節(jié)進行強化和指導，使學生所學的數(shù)學知識真正有用。本文選取學校的護理專業(yè)為研究對象。護理專業(yè)是學校的特色專業(yè)，截止2020年9月，在校護理專業(yè)班級有22個，專業(yè)課程設置有護理基礎學、解剖學、護理心理學等專業(yè)課程，多為文科課程，需要記憶的內(nèi)容多，偏向理性的課程只有數(shù)學課程和綜合理科。

三、中職護理專業(yè)班級數(shù)學課堂教學的問題分析

1.厭學問題.

2.學習習慣問題

從兩項核心數(shù)據(jù)看，由于學生學習能力不足，基礎薄弱，信心不足，興趣不濃，主動性不強，作業(yè)及練習冊不做，學習習慣差，導致學生數(shù)學學習和教師課堂教學進入惡性循環(huán)。

四、課堂參與度的含義

對于“主體參與”的內(nèi)涵，研究者們眾說紛紜，從各自視角提出了不同的看法，歸納起來，主要有以下幾種： 整體來看，研究者們大多是從微觀層面（教師或?qū)W生的角度）來對主體參與作出界定。從教師角度來說，主體參與主要是指一種方法或策略。從學生角度來說，主體參與則是指學生的行為表現(xiàn)。其中，王升對主體參與的理解最為全面，除了從教師與學生的角度對主體參與的內(nèi)涵作出界定以外，他還從宏觀層面說明了主體參與作為一種教學理念和現(xiàn)代教學的特點所反映的含義。

在《改變課堂組織形式，提高課堂參與度》一文中指出學生的課堂參與度是指學生參與教學活動的積極性、主動性的程度。它是判斷學生主體地位是否落實的主要指標。

對于學生的課堂參與度有兩種計算方法：（1）學生的課堂參與度=學生的課堂發(fā)言人數(shù)/全體學生人數(shù)100%（2）學生的課堂參與度=學生的活動時間/上課時間100%。從以上兩種計算方式可以看出，提高學生課堂參與度，可以概括為：在課堂中，面向全體學生，提高全員的參與程度，提高每一位學生有效參與課堂活動的程度。學生參與度的提高要做到“三個參與”：即全員參與（不是個學生的參與），全程參與（不是暫時片刻的參與），有效參與（不是形式主義的參與）。

而對于中職生而言，學生的主動參與指學生個體在學習活動中以主體的身份積極、自學地參與學習過程的一種行為，是學生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。關鍵就是調(diào)動學生的學習積極性，讓他們?nèi)ブ鲃訉W習，主動去探討學習中的問題，就是說把學習的主動權(quán)還給學生，老師是組織者，指導者。教師要把學生的課堂參與度和課堂管理結(jié)合起來，這樣才能取得最佳的教學效果。

五、提高中職護理專業(yè)班級數(shù)學課堂參與度的對策

1.創(chuàng)設情境提升課堂的趣味性，激發(fā)學生參與課堂的興趣。中職生的年齡決定了 “顏色、聲音、動作” 對他們有著極大的吸引力。因此在教學中教師應結(jié)合自己所學知識，創(chuàng)設各種有趣的情境，為學生營造較好的學習環(huán)境，提升課堂趣味性，教師通過情境的引導，讓學生積極主動地去參與學習活動，讓被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

2.降低知識點的難度，引導學生便于參與。在中職院校，基礎文化課（比如語文、數(shù)學、英語）的教學內(nèi)容本身并不難，但是卻超過了學生掌握的難度。應該依據(jù)學生的實際情況，適當降低知識點的難度，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，以方便學生更好的參與到課堂學習中來。

3.適時鼓勵學生，維護學生參與課堂的積極性。中職生的心理和情感方面都比較脆弱敏感，容易產(chǎn)生自卑情緒，更需要教師的關愛，教師要運用鼓勵的手段來幫助學生建立學習的信心。要引導后進生從多種角度看待問題，以朋友的身份與學生溝通，學會傾聽學生的心聲。此外，教師對待中職生應該采用多認可、多鼓勵、多表揚的方法，緩解學生的壓力與負擔，來保護學生參與課堂的積極性。

4.增強教學的針對性，因“水平”施教。中職學生在數(shù)學學習方面存在基礎薄弱、興趣不足等問題，我們在教學中需要增強針對性。首先，針對學生數(shù)學計算能力方面的欠缺，實施專項提升。比如可以從因式分解入手，從解一元二次方程到解方程組，從指數(shù)運算到根式運算，幫助學生解決基礎計算能力不足的問題。其次，針對學生數(shù)學基礎薄弱的問題，可以在課堂教學中補充初中知識，幫助學生回憶初中數(shù)學，最大程度實現(xiàn)“因水平施教”。 第三，針對學生課堂學習熱情低的問題，可以從創(chuàng)設問題情境入手，激發(fā)學生的學習熱情，在討論中不斷探索，構(gòu)建知識體系，點撥重點，突破難點。

5.針對學生的學習特點和年齡特點，以小組合作的學習模式共同提高。每個班級中學生的學習成績以及學習能力參差不齊，針對這種情況可以實行分層教學，最大程度的照顧到每一位學生，另外中職學生年齡普遍在14、15歲，因為年齡小導致了他們活潑好動的特質(zhì)，所以在教學中應適當改變教學模式，利用團結(jié)性創(chuàng)建“生幫生”互助課堂，讓大家共同參與課堂學習，共同提高?？梢酝ㄟ^建立小組、合作交流，等多種渠道實現(xiàn)生幫生課堂互助學習，最大程度的提高課堂參與度。

參考文獻：

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[2]王曉超、李曉莉.認真?zhèn)湔n精心安排，提高學生的課堂參與度[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2009年32期

[3]郭景斌.提高數(shù)學學困生課堂參與意識的四種途徑[J].數(shù)學學習與研究.2011年22期

基金項目：2020年度河南省鄭州市職業(yè)教育改革研究項目“新課標背景下中職數(shù)學課堂參與度提升策略研究——以鄭州市某中職學校為例 ”（編號：2020-ZYJD-013）的階段性研究成果

作者簡介：張榮延（1990-），女，河南南陽人，碩士，助理講師，主要從事數(shù)學教育與教學研究

（樹青醫(yī)學中等專業(yè)學校）