政治信仰教育融入高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理研究

摘要：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)），要求深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人。本文通過梳理大學(xué)生實(shí)習(xí)中的“五對(duì)矛盾”，把政治信仰教育融入大學(xué)生實(shí)習(xí)管理，提出了有針對(duì)性的五個(gè)舉措。

關(guān)鍵詞：政治信仰;實(shí)習(xí)管理;職業(yè)教育;三全育人

“十三五”時(shí)期，我國職業(yè)教育取得豐碩成果，其中一大亮點(diǎn)就是在服務(wù)脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了重要作用。職業(yè)教育的企業(yè)綜合實(shí)踐（實(shí)習(xí)）作為一門課程，是工學(xué)結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的必須環(huán)節(jié)。2020年9月，柳鐵職院2021屆機(jī)械專業(yè)300名學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)習(xí)。在學(xué)期即將結(jié)束之際，筆者已走訪南寧動(dòng)車所、南寧車輛段、寶駿基地、聯(lián)合電子、福州京東方、寧德時(shí)代等企業(yè)十余次。通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生座談、發(fā)放問卷等，初步探索出提高實(shí)習(xí)實(shí)效性的對(duì)策。

一、實(shí)習(xí)生“五關(guān)”的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

（一）思想關(guān)

學(xué)校作為鐵路特色的院校，歷年來四分之三的學(xué)生進(jìn)了各鐵路局、地鐵、鋼鐵集團(tuán)等國有企業(yè)，工作性質(zhì)穩(wěn)定，待遇相對(duì)較好，因而畢業(yè)生帶有一種“與生俱來的優(yōu)越感”。比如，同樣是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，兄弟院校的畢業(yè)生可以在非公企業(yè)從事制造業(yè)，但筆者所帶實(shí)習(xí)生絕大多數(shù)打算實(shí)習(xí)后進(jìn)入國有企業(yè)，至少目前沒有留在企業(yè)的打算。因此，“是什么原因讓你選擇目前的實(shí)習(xí)單位”，25%的學(xué)生選擇“提高專業(yè)知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，70%的學(xué)生選擇了“工資待遇相對(duì)較高、由于個(gè)人的興趣愛好、工作地點(diǎn)/環(huán)境比較適合、家里人要求”，只有5%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。

（二）法紀(jì)關(guān)

學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校召開了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、安全教育大會(huì)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)生管理制度，還簽署了安全協(xié)議，購買了人身意外保險(xiǎn)等。因此，90%以上的學(xué)生針對(duì)“你覺得學(xué)校在實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作做得怎么樣”時(shí)，都能選擇“做得很好，效果很好”。在回答“工作中上司的指示與公司的制度出現(xiàn)沖突時(shí)，你會(huì)怎么做”時(shí)，70%的學(xué)生選擇“與上司協(xié)商確認(rèn)后再做”，單純“依照上司指示做”的和“依照公司制度做”的占25%，只有5%的學(xué)生選擇“按照自己覺得合適的方式去做”。

但在實(shí)習(xí)初期和進(jìn)入12月以來，頻繁有學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，想試試企業(yè)管理的底線，又因?yàn)榭斓綄?shí)習(xí)末期，想著“企業(yè)和學(xué)校也不會(huì)卡人了”。

（三）道德關(guān)

道德主要指職業(yè)道德。據(jù)企業(yè)反映，部分學(xué)生出工不出力，上班時(shí)間人到了，但是懶懶散散，做事效率低，甚至檢修崗位的不打燈就開始“檢修”，師傅不在時(shí)就消極怠工。還有的學(xué)生故意破壞勞動(dòng)工具，以便在修理工具時(shí)可以休息。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，表面是把實(shí)習(xí)不當(dāng)一回事，實(shí)質(zhì)是職業(yè)道德缺失，更沒有認(rèn)識(shí)到“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)勞動(dòng)”是職業(yè)操守最基本的體現(xiàn)。因此，當(dāng)問到“實(shí)習(xí)結(jié)束后是否打算繼續(xù)留在目前的實(shí)習(xí)單位工作”時(shí)，只有不到5%的同學(xué)想要“繼續(xù)在目前的單位發(fā)展，其他學(xué)生則選擇“實(shí)習(xí)結(jié)束之后離開，或提前離開，尋找另外的實(shí)習(xí)單位”。

（四）鄉(xiāng)愁關(guān)

2021屆機(jī)械類60名學(xué)生到福建實(shí)習(xí)，其中福州京東方20人，寧德時(shí)代40人。這些學(xué)生選擇到福建實(shí)習(xí)，大多數(shù)是因?yàn)椤皼]有掛科，工資待遇較高，實(shí)習(xí)期攢一筆錢”，特別是打算專升本的同學(xué)，打算用一年時(shí)間攢點(diǎn)學(xué)費(fèi)再回來讀本科。而對(duì)于不打算升本的同學(xué)，85%的選擇“廣西有就業(yè)的機(jī)會(huì)就回去”，或者“鐵路局來招聘時(shí)，再回去試試”，只有15%的選擇“再看吧，哪里適合自己就在哪里”。據(jù)悉，廣西學(xué)生普遍不愿出廣西，最遠(yuǎn)可以接受廣東的部分片區(qū)，原因基本為“不想離家太遠(yuǎn)”。

（五）職業(yè)關(guān)

根據(jù)國家“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”的要求，機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生要求拿到中級(jí)車工證。但2021屆學(xué)生第一次考證過關(guān)率只有33%，補(bǔ)考后勉強(qiáng)達(dá)到50%。學(xué)生明白技能證的極端重要性，但是把考試不合格的理由推到“上班太忙，沒時(shí)間復(fù)習(xí)上”，完全顛倒實(shí)習(xí)與考證的關(guān)系。

作為機(jī)械類專業(yè)，在服務(wù)、銷售、生產(chǎn)制造、管理、其他登幾類實(shí)習(xí)類型中，75%的學(xué)生都從事了“生產(chǎn)制造”行業(yè)。在問到“你覺得實(shí)習(xí)是否會(huì)對(duì)自己今后就業(yè)有幫助”時(shí)，60%的學(xué)生選擇“幫助很少，實(shí)習(xí)與就業(yè)是兩碼事”，30%的學(xué)生選擇“有一定幫助，做事的道理是相通的”，只有10%左右的學(xué)生選擇“有很大幫助”?？梢?，學(xué)生對(duì)職業(yè)證書和實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不清。

二、實(shí)習(xí)生“五關(guān)”背后的“五對(duì)矛盾”

（一）思想關(guān)：期望較高與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾

學(xué)生期望較高和學(xué)校的特殊專業(yè)背景有關(guān)。這是一把雙刃劍，一方面學(xué)生更加自信，但另一方面可能又走向自負(fù)。因疫情原因，2021屆畢業(yè)生就業(yè)壓力空前增大，特別是廣大學(xué)生期盼的鐵路局就業(yè)，招聘名額較之2019年大幅縮水，與2020年基本持平，而很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

（二）法紀(jì)關(guān)：知紀(jì)違紀(jì)與慎獨(dú)自律的矛盾

實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守企業(yè)的管理制度，學(xué)生都簽署了知情書。部分學(xué)生習(xí)慣了老師監(jiān)督，一旦離開監(jiān)督，思想容易開小差，慎獨(dú)自律不夠。甚至有學(xué)生反映，自己畢竟還是學(xué)生，出了問題學(xué)校會(huì)“撐腰”，進(jìn)一步影響了工作環(huán)境和校企合作。部分學(xué)生借企業(yè)管理上的不當(dāng)或漏洞，主觀臆斷，小題大做，拿企業(yè)的一點(diǎn)過失向?qū)W?！案婧跔睢保蔀樽约翰蛔鳛榈睦碛?。

（三）道德觀：職業(yè)道德與實(shí)際操守的矛盾

習(xí)近平總書記指出，在職業(yè)生活中，必須牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。無論從事什么勞動(dòng)，都要弘揚(yáng)工匠精神，干一行、愛一行、鉆一行。部分學(xué)生的職業(yè)操守出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，根源在于對(duì)于職業(yè)生活中的道德規(guī)范認(rèn)識(shí)還不夠，不懂得“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)操守。

（四）鄉(xiāng)愁關(guān)：美麗鄉(xiāng)愁與就業(yè)現(xiàn)狀的矛盾

毛澤東同志在青年時(shí)就寫下了“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！钡膲邀愒娖?，欲走出家鄉(xiāng)去實(shí)現(xiàn)更大的理想，表達(dá)了詩人立志走出家鄉(xiāng)，不創(chuàng)造一番事業(yè)不還鄉(xiāng)的抱負(fù)與志向。習(xí)近平總書記青年時(shí)期在延安度過了七年知青歲月。事實(shí)證明，到祖國最需要的地方去，創(chuàng)造人生價(jià)值，才是當(dāng)代青年最無悔的選擇。

（五）職業(yè)觀：職業(yè)理想與狹隘觀念的矛盾

部分學(xué)生顛倒畢業(yè)與實(shí)習(xí)的關(guān)系。畢業(yè)與實(shí)習(xí)是根與枝，源與流的關(guān)系，只有順利拿到畢業(yè)證，實(shí)習(xí)才有意義，而拿不到畢業(yè)證這個(gè)源，實(shí)習(xí)的流不但流不遠(yuǎn)，也會(huì)干涸。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，專心致志，但疏于學(xué)業(yè)管理，借實(shí)習(xí)來逃避考證，麻痹自己。

九月以來，各單位陸續(xù)到校招聘，鐵路局明確表示只招鐵路主專業(yè)的情況下，機(jī)械類專業(yè)不作為鐵路主專業(yè)，但廣大學(xué)生還持觀望和等待的態(tài)度，反映了職業(yè)觀的狹隘和對(duì)自身的不自信。

理想信念是人精神上“鈣”，缺鈣就會(huì)得軟骨病。部分學(xué)生看見實(shí)現(xiàn)理想的過程過于遙遠(yuǎn)，產(chǎn)生畏難情緒，從而放棄理想。部分學(xué)生看見理想不符合預(yù)期時(shí)，就對(duì)實(shí)現(xiàn)表示失望，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，從而逃避現(xiàn)實(shí)。這種割裂社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值辯證關(guān)系的做法都是錯(cuò)誤的。

三、五對(duì)矛盾視角下促進(jìn)實(shí)習(xí)的五個(gè)措施

（一）實(shí)事求是，正確認(rèn)識(shí)自我

實(shí)事求是不但是馬克思主義中國化的理論精髓，大學(xué)生就業(yè)也要如此。一是要實(shí)事求是看待社會(huì)的需求，二是要實(shí)事求是看待企業(yè)的招聘現(xiàn)狀，三是要實(shí)事求是看待自己。歷屆都有學(xué)生為等鐵路局招聘，放棄了其他較好的單位，后來悔之晚矣。

（二）扎緊籠子，嚴(yán)守紀(jì)律紅線

對(duì)于紀(jì)律不嚴(yán)的學(xué)生，一是要加強(qiáng)校企溝通，及時(shí)處理不良情緒;二是要完善規(guī)章制度，讓學(xué)生明白什么事情不能做，做了必然會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果;三是要組織老師看望實(shí)習(xí)生，為他們加油打氣，鼓勵(lì)他們。

（三）加強(qiáng)修養(yǎng)，涵育職業(yè)道德

實(shí)習(xí)生要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)促進(jìn)職業(yè)道德提升。具體來說就是要掌握“學(xué)思并重、省察克治、慎獨(dú)自律、知行合一、積善成德”的道德修養(yǎng)方法。職業(yè)道德的首要要素就是愛崗敬業(yè)，做到干一行愛一行，遵守自己的職業(yè)操守。即使做不到愛崗，但身在這個(gè)位子上，就要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，勤奮努力，恪盡職守，精益求精。高職培養(yǎng)的就是德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代工人，而不是坐辦公室的白領(lǐng)。同學(xué)們應(yīng)該把精力放在自我提升上，不能這山望著那山高，更不能抱怨，這樣會(huì)內(nèi)耗斗志。

（四）認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)展是硬道理

發(fā)展才是硬道理。在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，“好”的就業(yè)崗位減少的情況下，審時(shí)度勢(shì)，解放思想，先就業(yè)，再擇業(yè)，是實(shí)習(xí)生解決就業(yè)矛盾的關(guān)鍵。另外，實(shí)習(xí)生在繁忙的實(shí)習(xí)中，要分清主次、本末、輕重、緩急，瞄準(zhǔn)畢業(yè)的基本條件。

（五）就業(yè)導(dǎo)向，樹立職業(yè)理想

實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的有效平臺(tái)。在實(shí)習(xí)中，自己學(xué)到了什么技能、還欠缺什么技能、企業(yè)需要怎樣的人、如何與人交往、哪些工作細(xì)節(jié)要關(guān)注，都能得到鍛煉。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生能見到學(xué)科最前沿的機(jī)器設(shè)備以及使用方法，能掌握基本的工作流程和工藝操作，能見識(shí)企業(yè)的先進(jìn)管理辦法，這些經(jīng)歷，都將為以后的就業(yè)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，實(shí)習(xí)不光是學(xué)業(yè)的需要，更是以后立足于社會(huì)的需要。

作為學(xué)校，要在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀上下功夫。一是要樹立與自身相符的職業(yè)理想。不能把職業(yè)簡(jiǎn)單等同于謀生的手段，同時(shí)也是大家奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。二是要服從社會(huì)發(fā)展的需要?；鶎訂挝粚?duì)人才的需要很強(qiáng)烈，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供施展才華的空間，當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)。三是做好充分的擇業(yè)準(zhǔn)備。作為一名勞動(dòng)者，無論從事的勞動(dòng)技術(shù)含量如何，只要肯從基層干起，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，相信幸福是奮斗出來的，就一定能創(chuàng)造閃光的人生。

四、高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理的反思

一是學(xué)校的教育流程是否形式主義。在實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)環(huán)節(jié)，是否走過場(chǎng)，一味讓學(xué)生簽字確認(rèn)參加了大會(huì)，而不顧在大會(huì)上學(xué)到了什么，也未告知學(xué)生實(shí)習(xí)中可能發(fā)生的情況。二是教育方法是否簡(jiǎn)單粗暴。輔導(dǎo)員在平時(shí)的教育過程中，有沒有起到“輔”和“導(dǎo)”的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的人生態(tài)度，而不是機(jī)械的強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣。輔導(dǎo)員有沒有把解決實(shí)際問題與解決思想問題相結(jié)合，特別是學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的人，他的需要是不斷被滿足的，正如馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》里說的那樣：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做”。三是管理方式是否精準(zhǔn)到位。管理的過程就是教育的過程，教育寓于管理之中。對(duì)于差異化，有沒有針對(duì)性的措施。四是規(guī)章制度是否以人為本。我們制定規(guī)章制度，雖然都是為了學(xué)生，但是有沒有征求學(xué)生的意見，甚至有沒有征求帶班輔導(dǎo)員的意見，這些都需要切實(shí)做到以人為本。

參考文獻(xiàn)：

[1]《馬克思恩格斯文集》，人民出版社2009年版第1卷，第531頁。

[2]立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng)勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長(zhǎng)進(jìn)步[N].中國青年報(bào)，2017-05-04（1）.

[3]李培超.個(gè)人自由全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)——論馬克思《1857-1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》的倫理主題[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2010年6期.

[4]汪盛玉.大學(xué)生期待視野的社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].思想政治教育研究，2017.12.

基金項(xiàng)目：2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐課題《新時(shí)代高校輔導(dǎo)員政治信仰教育機(jī)制與路徑研究》。編號(hào)：2020SZ151。

作者簡(jiǎn)介：向安（1986-），陜西旬陽人，男，法學(xué)碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c人的全面發(fā)展。

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州 545616）