民族傳統(tǒng)體育項目融入中職體育教學(xué)中的探討

范敬蘭

民族傳統(tǒng)體育項目進中職校園、進體育課堂，引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)興趣，并在體育課中感受到鍛煉的快樂，這對于傳承與發(fā)展少數(shù)民族文化、提高民族地區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)、改善體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 構(gòu)建科學(xué)完善的民族傳統(tǒng)體育教材體系

1.1 開發(fā)校本體育教材

缺乏科學(xué)的、適宜的民族傳統(tǒng)體育教材是影響民族傳統(tǒng)體育在中職體育課堂順利實施的一個客觀因素，因此，在開發(fā)校本過程中，構(gòu)建科學(xué)完善的民族傳統(tǒng)體育教材體系，是讓民族傳統(tǒng)體育融入到中職體育教學(xué)中急需解決的一個現(xiàn)實問題。

（1）遵循中職生身心特點

從生理學(xué)角度來看，中職生的身體素質(zhì)、力量、敏捷性、爆發(fā)力等方面都不如專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育運動員，但他們有著較強的青春活力，對于一些競技性強且有著濃厚文化感的體育項目非常感興趣，且善于模仿，再加之中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主，不同專業(yè)對于學(xué)生身體素質(zhì)要求不一樣，因此，在編寫民族傳統(tǒng)體育課程教材時，應(yīng)遵循中職生的身心發(fā)展特點及專業(yè)對學(xué)生能力需求，結(jié)合不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的年齡特點及崗位工作需求特點，以校本教研的方式，探索出民族傳統(tǒng)體育活動教學(xué)與常規(guī)體育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加便捷地、愉悅地學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育，并掌握其方法、規(guī)則與技能，使得教材內(nèi)容更具有針對性、實用性。

（2）遵循“因地制宜”原則

民族傳統(tǒng)體育項目具有顯著的“地域性”特點，將其融入到中職體育課程中的目的是為了更好的激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，同時，也是了弘揚與傳承民族傳統(tǒng)體育文化，因此，教材的編寫應(yīng)因地制宜，充分整合民族傳統(tǒng)體育文化，凸顯其“地域性”，讓學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)，高效吸收這些文化，同時增強身體素質(zhì)、鍛煉人格品質(zhì)。此外，還應(yīng)創(chuàng)編具有本校特色的“民族體育項目”，號召體育教師走進民間體育藝術(shù)達人中去拜師學(xué)藝，邀請民間藝人到學(xué)校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，與教師、學(xué)生形成互動。

（3）處理好“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系

民族體育項目具有一定的傳統(tǒng)性，對于一些舊的傳統(tǒng)無疑要重在改造，而并非一味地照搬，要正確處理好傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育之間的關(guān)系，要在“傳承”的基礎(chǔ)上“去其糟粕，取其精華”，同時，還要注意吸收現(xiàn)代體育文化，以增強教材的時代性、先進性，使教材開發(fā)真正能為學(xué)校體育服務(wù)。創(chuàng)編具有本校特色的“民族體育項目”，號召體育教師走進民間體育藝術(shù)達人中去拜師學(xué)藝，邀請民間藝人到學(xué)校進行現(xiàn)場指導(dǎo)，與教師、學(xué)生形成互動。

1.2 建立民族傳統(tǒng)體育項目信息化平臺

民族傳統(tǒng)體育作為一種特殊的身體語言，能夠直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀的呈現(xiàn)我國不同民族的體育文化生態(tài)。民族傳統(tǒng)體育項目多種多樣，且呈碎片化態(tài)勢，要讓學(xué)生能夠更多地了解民族傳統(tǒng)體育文化，僅僅依靠原生態(tài)的項目呈現(xiàn)是遠遠不夠的，而是要把這些項目進行信息化、數(shù)字化處理，在充分了解每個民族傳統(tǒng)體育項目文化特點、技術(shù)要領(lǐng)及教育價值的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校圖書館與檔案館資源，建立民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)信息化平臺，豐富民族傳統(tǒng)體育信息，并通過圖書、多媒體、手機等多種形式傳播給校園內(nèi)的每一位師生，讓學(xué)生能夠在欣賞不同民族體育項目帶來的文化大餐時，消除對不同民族、不同地域傳統(tǒng)文化的偏見，并激發(fā)對民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的興趣。

2 改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，將民族傳統(tǒng)體育項目融入中職體育教學(xué)

在中職體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育，應(yīng)積極改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使其參與到民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)中來。

2.1 鼓勵學(xué)生參與制作體育器材

體育器材是民族傳統(tǒng)體育活動得到全面開展與有效實施的重要載體，但中職體育教學(xué)中，很多學(xué)校的場地設(shè)施并不完善，體育器材尤其是民族傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的器材更是嚴重缺乏。在學(xué)校經(jīng)費不足的情況下，開展與制作民族傳統(tǒng)體育項目活動器材就顯得至關(guān)重要了。在“以生為本”教育理念的影響下，我們將體育器材的制作融入到教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與制作，這樣學(xué)生不僅能學(xué)會技術(shù)、還學(xué)會了技能。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自主探究是課堂教學(xué)中落實以生為本教育理念的重要教學(xué)方式，是學(xué)生根據(jù)有經(jīng)驗自發(fā)、主動地對于未知事物進行一系列嘗試、摸索、探究的行為。隨著素質(zhì)教育的改革，在教育教學(xué)過程中確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力給予了極大的關(guān)注與重視。民族傳統(tǒng)體育項目對于中職學(xué)生而言，是新鮮的事物，具有刺激性、挑戰(zhàn)性，相比于傳統(tǒng)體育課堂項目，他們有著更加強烈的興趣與探索欲望。為此，將民族傳統(tǒng)體育項目引入體育課堂，應(yīng)緊緊抓住中職生的這一心理特征，為他們提供自主探究的機會，讓他們在探究過程中感受樂趣、鍛煉身體和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.3 開展豐富多彩的體育活動為載體

將民族傳統(tǒng)體育項目融入中職體育教學(xué)，還要以學(xué)校開展豐富多彩的體育活動為載體，營造健康向上、文明現(xiàn)代的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族傳統(tǒng)體育文化同時，不斷拓展自己，并形成一種良好的生活方式和整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上，體育作為中職教育中的一門重要學(xué)科，是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、弘揚與傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要途徑。以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣為目的，因地制宜，將民族傳統(tǒng)體育項目融入中職體育教學(xué)中，扎實開展民族傳統(tǒng)體育活動，讓學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育運動知識和技能的同時，形成“寓教于德、寓德于教”的道德及終身鍛煉意識。

（作者單位：上海第二工業(yè)大學(xué)附屬浦東振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）