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      開(kāi)展陽(yáng)光體育 打造高效課堂

      2021-09-10 07:22:44莊溪山
      名師在線·中旬刊 2021年2期
      關(guān)鍵詞:陽(yáng)光體育小學(xué)體育體育教學(xué)

      摘 要:隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn),無(wú)論教學(xué)模式還是具體的教學(xué)方法,都發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要傳授學(xué)生基本的知識(shí)和技能,還要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),陽(yáng)光體育的開(kāi)展更能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求,能夠幫助學(xué)生放松身心,以及提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育教學(xué);陽(yáng)光體育;高效課堂

      中圖分類(lèi)號(hào):G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2021)05-0085-02

      引? 言

      體育是小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一。陽(yáng)光體育追求科學(xué)運(yùn)動(dòng)和健康運(yùn)動(dòng),擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文深入研究了開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué),打造高效體育課堂的策略,以供參考。

      一、小學(xué)體育教學(xué)中陽(yáng)光體育的內(nèi)涵

      陽(yáng)關(guān)體育是素質(zhì)教育理念下新的體育教學(xué)模式,旨在讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉,提升自身綜合素質(zhì),進(jìn)而獲得全面發(fā)展。當(dāng)前,我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)普遍較低,而陽(yáng)光體育的有效開(kāi)展可以加強(qiáng)學(xué)生智力和體力的開(kāi)發(fā),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。具體來(lái)說(shuō),在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展陽(yáng)光體育,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,保證每位學(xué)生都能積極參與到體育鍛煉中,讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的快樂(lè),提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。

      二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)學(xué)生興趣不足,缺乏積極性

      眾所周知,體育課一直以副科的形式存在,這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其重視程度不足。學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英等文化課。即便在課余時(shí)間,體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的吸引力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上網(wǎng)和游戲。然而,體育鍛煉能夠改善學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度[2]。

      (二)教師的專(zhuān)業(yè)能力弱

      當(dāng)前,很多小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力較弱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,教學(xué)手段單一,只要求學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練,卻沒(méi)有為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用,導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉效果低,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

      三、開(kāi)展陽(yáng)光體育需要注意的問(wèn)題

      (一)尊重學(xué)生之間的差異

      每位學(xué)生的性格特征和認(rèn)知方式都不相同,對(duì)體育項(xiàng)目的喜好程度也不一樣,如有的學(xué)生喜歡打籃球,有的學(xué)生喜歡跑步等。對(duì)此,教師要組織開(kāi)展陽(yáng)光體育,不能一味地追求教學(xué)有效性而采取不合適的教學(xué)方法。例如,很多教師認(rèn)為競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性,因此每節(jié)體育課都組織學(xué)生比賽。這樣對(duì)于體育能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的,長(zhǎng)此以往,這些學(xué)生就會(huì)喪失體育鍛煉的興趣。所以,在開(kāi)展陽(yáng)光體育時(shí),教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā),采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略,以保證每位學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲。

      (二)注意體育課堂教學(xué)的連貫性

      在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,一些教師過(guò)于注重學(xué)生的感受,選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)完全按照學(xué)生的意愿,從而對(duì)體育課堂的連貫性產(chǎn)生很大的影響,教學(xué)過(guò)程也變得斷斷續(xù)續(xù),進(jìn)度不明確,不利于學(xué)生的綜合發(fā)展和教學(xué)有效性的提升。

      四、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中打造高效課堂的具體策略

      (一)應(yīng)用體育游戲,激發(fā)學(xué)生興趣

      小學(xué)生喜歡玩游戲,所以,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師可以引進(jìn)游戲,以激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲要有一定的針對(duì)性,且設(shè)置的體育游戲要符合實(shí)際,這樣才能保證所有學(xué)生都能夠得到鍛煉。有一些體育項(xiàng)目難度較高,很難完成,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)效果[3]。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,在合適的時(shí)機(jī)引用體育游戲,以降低體育項(xiàng)目的完成難度,消除學(xué)生的畏難心理,從而提高教學(xué)效果。教師還要注意游戲引入時(shí)機(jī),如果教學(xué)中引入游戲的時(shí)間過(guò)早,就會(huì)讓學(xué)生的動(dòng)作變得不夠標(biāo)準(zhǔn),技術(shù)學(xué)習(xí)不到位。所以,只有讓學(xué)生掌握了基本的技巧,教師才能在教學(xué)中引入體育游戲,以鞏固學(xué)生所學(xué)技能。

      還有一些體育活動(dòng),雖然學(xué)生不喜歡但是其具有重要的鍛煉作用,教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,用體育游戲輔助學(xué)生練習(xí),從而獲得理想的教學(xué)效果[4]。例如,400米耐力跑是小學(xué)體育中非常重要的項(xiàng)目,但跑步的過(guò)程需要消耗大量的體能,因此很多學(xué)生沒(méi)有什么興趣,甚至有很大的排斥心理。在組織學(xué)生練習(xí)400米耐力跑時(shí),教師可以結(jié)合跑步教學(xué)的大綱,設(shè)計(jì)障礙跑、曲線跑等小游戲,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)跑步的興趣,提升學(xué)生的跑步技巧和水平。在游戲中,學(xué)生要圍成一圈,然后分組進(jìn)行障礙跑和曲線跑,按照具體的游戲要求進(jìn)行練習(xí),所需時(shí)間最少的一組獲勝。在游戲過(guò)程中,教師還要根據(jù)實(shí)際游戲情況,調(diào)整游戲的內(nèi)容、方法及難度,充分發(fā)揮出體育游戲的作用,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

      (二)組織競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生體育訓(xùn)練積極性

      在小學(xué)體育教學(xué)中,教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,更要鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育比賽是磨煉學(xué)生體育技術(shù)、提升教學(xué)有效性的重要途徑[5]。通過(guò)參與緊張、激烈的比賽,學(xué)生不僅能夠快速提升運(yùn)動(dòng)技術(shù),還可以培養(yǎng)良好的體育素質(zhì)和品德。同時(shí),體育比賽的勝利不僅僅要依靠學(xué)生的個(gè)人能力,更需要團(tuán)隊(duì)成員之間完美配合,隊(duì)員間要相互信任、培養(yǎng)默契,從而有利于學(xué)生合作意識(shí)和能力的發(fā)展。此外,比賽中會(huì)有很多突發(fā)情況,這能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和心理素質(zhì)。

      很多小學(xué)體育項(xiàng)目可以以比賽的形式開(kāi)展教學(xué),如小籃球、小足球等。例如,在教學(xué)小籃球過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把班級(jí)學(xué)生合理地分成兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行籃球比賽。每個(gè)隊(duì)伍分別派出五名隊(duì)員上場(chǎng)比賽,其他人員作為替補(bǔ),輪流上場(chǎng),爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與比賽。同時(shí),教師要按照正規(guī)賽事的比賽規(guī)則進(jìn)行判罰,加深學(xué)生對(duì)籃球比賽規(guī)則的認(rèn)知與理解,有效提升學(xué)生的籃球技巧和規(guī)則意識(shí),進(jìn)而提升小學(xué)體育的教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造目標(biāo)。

      (三)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

      隨著新課改革的不斷深入,小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,與學(xué)生保持平等的師生關(guān)系,積極肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)與探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[6]。教師還要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而強(qiáng)化師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

      結(jié)? 語(yǔ)

      總之,體育是小學(xué)課程體系中的重要組成部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育鍛煉,是促進(jìn)自身身體素質(zhì)提升的主要途徑,也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要前提。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,教師要深入開(kāi)展陽(yáng)光體育,采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段打造高效體育課堂,促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提升,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      [參考文獻(xiàn)]

      韓海蓉.開(kāi)展陽(yáng)光體育,打造高效課堂:小學(xué)體育教學(xué)初探[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2020(04):160.

      王洪發(fā).開(kāi)展陽(yáng)光體育,打造高效課堂:小學(xué)體育教學(xué)初探[J].課堂內(nèi)外·教研論壇,2019(03):159.

      陳旺霞.開(kāi)展陽(yáng)光體育,打造高效課堂:小學(xué)體育教學(xué)初探[J].學(xué)周刊,2018,31(31):140-141.

      張留杰.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下小學(xué)體育課訓(xùn)練內(nèi)容的選擇策略[J].青少年體育,2020(06):63-64.

      黃向陽(yáng).“陽(yáng)光體育”視域下小學(xué)排舞教學(xué)實(shí)踐研究[J].青少年體育,2020(05):77-78.

      薛沁.基于陽(yáng)光體育下小學(xué)體育教育改革的途徑分析[J].田徑,2020(05):71-72.

      作者簡(jiǎn)介:莊溪山(1979.10-),男,福建漳州人,一級(jí)教師,福建省漳州市薌城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員。

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