探究幼兒園班主任的班級(jí)管理策略

陳青

摘要：在幼兒園的教育教學(xué)中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用。他是幼兒的直接管理者和保護(hù)者，是除了家長(zhǎng)之外幼兒最親近的人。所以班主任的管理模式直接決定了幼兒是否能夠健康的發(fā)展。因此，幼兒班主任應(yīng)該不斷地總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞幼兒園 班主任 班級(jí)管理 策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-029

在新課的背景下，幼兒園的教育管理有了新的要求，創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)化班級(jí)管理，提高管理效能，是幼兒園的重要內(nèi)容。所以班主任就應(yīng)該共同整合和創(chuàng)造班級(jí)管理教育資源，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化和全面發(fā)展。只有這樣，幼兒才能夠在一個(gè)健康快樂(lè)的平臺(tái)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、注重一日生活，營(yíng)造溫馨和諧管理氛圍

幼兒因?yàn)槟挲g較小，他們的自制力和自理能力都比較差，比如在起居、如廁、飲食、睡眠方面都存在不足，這些也是幼兒在幼兒園一日生活中的重要內(nèi)容。那么幼兒班主任就應(yīng)該注重這一方面的生活管理，不僅要為幼兒提供生活用品、生活服務(wù)、生活設(shè)施、生活場(chǎng)地和食品，還要注重保證他們的睡眠、營(yíng)養(yǎng)的攝入，滿足幼兒身體正常發(fā)展的需要。只有這樣，才能夠端正幼兒的生活態(tài)度，促使他們養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和生活自理能力，實(shí)現(xiàn)他們的良好發(fā)展。

例如，很多幼兒都沒(méi)有排隊(duì)的良好行為習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)極其差。所以幼兒園班主任就應(yīng)該在排隊(duì)的地方張貼一排排小腳印的圖片，讓幼兒能夠自覺(jué)地將自己的小腳與地面上的腳印對(duì)齊，這樣就能夠潛移默化的培養(yǎng)幼兒自覺(jué)排隊(duì)的意識(shí)。通過(guò)這樣的方法，不僅可以有效地避免高峰期擁擠導(dǎo)致的安全隱患，還能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。而地面上的圖片富有童趣，符合幼兒的身心特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)、溫馨的生活氛圍。只有這樣，才能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效管理。

二、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建情感激勵(lì)管理模式

在新課改的背景下，幼兒園班主任應(yīng)該秉持“以生為本”的教育理念，要構(gòu)建情感激勵(lì)的班級(jí)管理模式。這種模式充分尊重了幼兒的個(gè)性和情感需求，能夠?qū)τ變赫归_(kāi)人文關(guān)懷，加強(qiáng)班主任與幼兒之間的情感溝通，讓班主任能夠深入幼兒的生活和內(nèi)心，切實(shí)地了解和掌握幼兒的心理活動(dòng)需求，積極結(jié)合他們的個(gè)性特征開(kāi)展多元化的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與。以此，才能夠培養(yǎng)幼兒的自信和自尊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使幼兒能夠得到更加全面的發(fā)展。

例如，幼兒園的孩子年齡尚小，但是他們有著十分豐富的想象力和創(chuàng)造力，并且他們對(duì)豐富的色彩十分具有興趣，但是他們畫(huà)畫(huà)的技術(shù)和方法卻不是很強(qiáng)。因此，在繪畫(huà)課上，很多幼兒常常不自信，不熟練，甚至?xí)源伺懦猱?huà)畫(huà)。對(duì)此，幼兒園的班主任就應(yīng)該采用情感激勵(lì)的管理模式，可以用眼神、微笑、動(dòng)作來(lái)肯定幼兒，并且還可以用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們：試試看呢？你畫(huà)的一定很好看，很特別！在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品時(shí)，班主任也應(yīng)該指出每一個(gè)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，給予他們一定的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，用一顆心去接受幼兒的不足，然后鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的自信心，讓他們能夠?qū)L畫(huà)充滿興趣，促使他們能夠積極的參與各種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們的良好發(fā)展。

三、注重人格培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展

幼兒正處于模仿和學(xué)習(xí)他人言行舉止的年齡階段，在這一個(gè)階段的過(guò)程中，班主任就應(yīng)該注重幼兒良好人格的培養(yǎng)，要以身作則，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣形象，潛移默化地影響和感染幼兒，促使他們能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品格，讓他們的三觀能夠初具雛形。

因此，幼兒園班主任應(yīng)該制定并確立約束幼兒行為規(guī)范的準(zhǔn)則，讓教學(xué)真正滲透于幼兒的每一個(gè)生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有一定的要求和限制。比如在吃飯的時(shí)候不能挑食，上課的時(shí)候不能亂講話，坐姿要端正，在教室里不能隨意奔跑，要自覺(jué)地排隊(duì)，不能插隊(duì)等。制定這一系列的規(guī)范和準(zhǔn)則之后，班主任就要將其落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。要隨時(shí)檢查幼兒的實(shí)施情況，關(guān)注幼兒的日常行為活動(dòng)。然后要根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)地補(bǔ)充和完善相關(guān)的規(guī)定和要求，這樣才能夠逐漸完善，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮自己在幼兒園管理中的作用。

除此之外，班主任還應(yīng)該建立健全的獎(jiǎng)懲制度，要賞罰分明，及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些表現(xiàn)很好的幼兒，以此來(lái)激發(fā)其他幼兒的模仿學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級(jí)的管理工作能夠有序地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，班主任還可以在班級(jí)里放置一個(gè)禮物柜，里面擺上幼兒喜歡的東西，讓幼兒能夠以此為目標(biāo)，自覺(jué)地遵守自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓自己能夠更加積極樂(lè)觀地參與學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，以此推動(dòng)自身的個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的班級(jí)管理中，班主任一定要采取豐富的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，促使幼兒能夠在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，掌握更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)技能，擁有更加廣闊的知識(shí)面，豐富自己的認(rèn)知和體會(huì)，形成更加健全的人格。所以班主任一定要豐富自身的技能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)

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