課前預(yù)習(xí)在高中政治教學(xué)中的重要性探討

陳竹

摘要：高中政治作為高中的一門比較重要的科目，在學(xué)生不進行文理科分科的時候，是學(xué)生高一年級都要學(xué)習(xí)的一門科目，并且列入了學(xué)生的考試范圍，并且在學(xué)生選擇文科之后政治這門學(xué)科是在高考的范圍之內(nèi)的，所以學(xué)生學(xué)好政治是很有必有的。如何能夠提高政治的課堂教學(xué)效率一直以來受到了廣大教師的重視，課前預(yù)習(xí)作為一種預(yù)習(xí)方法以其良好的教學(xué)結(jié)果而被廣泛應(yīng)用，高中的學(xué)生是有自己的自學(xué)能力的，教師可以在上課之前給學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)目標，并提出預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生完成。

關(guān)鍵詞 課前預(yù)習(xí);高中政治;養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣;明確學(xué)習(xí)目標;有效節(jié)省課堂時間

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-039

課前預(yù)習(xí)一直以來都受到教師的重視并不是毫無依據(jù)的，高中的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，并且有了自己的一套學(xué)習(xí)方法，在課下的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加上有些學(xué)生會忘記在課下的時候復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容和預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師在課前給學(xué)生留出一些時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生明確課堂教授目標和教學(xué)的重難點，學(xué)生在聽課的時候就可以知道哪些地方是重點。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對課前預(yù)習(xí)在高中政治教學(xué)中的重要性探討做了一番探討，希望能對廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，暫且不說高二高三年級，當學(xué)生在剛?cè)敫咧袥]有進行分科的時候，需要學(xué)習(xí)九門科目，學(xué)生的精力有限的情況下就要很好的保證課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)作為一種教學(xué)手段，得到很好的教學(xué)反饋，作為一套比較好的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都占有很重要的比重，學(xué)生在課前對知識進行預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生而言是很重要的，尤其是在任務(wù)繁重的高中階段，可以幫助學(xué)生花費比較少的時間，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“社會主義制度在中國的確立”這一內(nèi)容時，我會在課前的時候明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以帶著教師在課前提出的問題進行預(yù)習(xí)。我會向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解社會主義為什么可以在我國確立？了解三大改造等這些內(nèi)容，學(xué)生每節(jié)課都這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，政治的內(nèi)容相對來說比較瑣碎，課下學(xué)生也沒有很多的精力進行學(xué)習(xí)，學(xué)生想要取得好的學(xué)習(xí)成績就要保證課堂學(xué)習(xí)效率，從而達到提高政治成績的學(xué)習(xí)目的，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標

學(xué)生如果不在課前進行預(yù)習(xí)，就不知道下節(jié)課教師將會講授的內(nèi)容，沒有提前做好預(yù)習(xí)工作，那么當教師在講授的時候，學(xué)生很大幾率會跟不上教師的講課節(jié)奏，大大降低了政治課堂的教學(xué)效率。高中的學(xué)科內(nèi)容相對比較難，政治的學(xué)習(xí)也同樣，有很多知識點比較瑣碎，教師在課前向?qū)W生明確課堂的教學(xué)目標，可以讓學(xué)生知道哪些地方是學(xué)習(xí)的重點，從而進行有側(cè)重點的學(xué)習(xí)，不會像無頭蒼蠅一樣。教師通過課前預(yù)習(xí)這種方法使學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標，也會在一定程度上幫助了學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)的時候知道往哪個方面?zhèn)戎亍?/p>

例如，在教授“我國的基本經(jīng)濟制度”這一內(nèi)容時，我會先給學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生知道這節(jié)課的教學(xué)重難點，學(xué)生根據(jù)教師的要求去進行預(yù)習(xí)。教師可以給學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，這樣會幫助學(xué)生知道往哪個方向進行預(yù)習(xí)，不會漫無目的。我會問學(xué)生我國的基本經(jīng)濟制度是什么？是由什么確立的等問題，之后在開始上課的時候，教師針對自己在課前對學(xué)生提出的問題進行提問，檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果。在上課的時候也將問題穿插進學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

三、有效節(jié)省課堂時間

課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式可以有效節(jié)省課堂時間，在我們的高中課堂學(xué)習(xí)中通常會出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在沒有課前預(yù)習(xí)就跟著教師開始學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，但有些知識點是需要學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容再學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容就會比較簡單，但是學(xué)生如果沒有預(yù)習(xí)就不知道教師在講什么，教師肯定要根據(jù)學(xué)生的接受情況來改變自己的教學(xué)進度。學(xué)生不進行課前預(yù)習(xí)會拖慢教師的講課節(jié)奏，而學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)，相對應(yīng)來說，就在一定程度上避免了跟不上教師講課節(jié)奏這種情況，對教師講授的內(nèi)容也會比較容易接受。

例如，在教授“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”這一內(nèi)容時，課堂的時間不論是對學(xué)生而言還是對教師而言都是很寶貴的，教師需要進行設(shè)計完成每節(jié)課的教學(xué)目標，時間安排的要盡量緊湊，而學(xué)生也需要在上課的時候得到比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果，就需要將課堂的時間做出一個規(guī)劃。教師給學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)，這個預(yù)習(xí)的安排可以放在課前完成，既節(jié)省了課堂教授的時間，也可以使教師和學(xué)生都能夠得到很好的結(jié)果。此外，按照高中生的水平學(xué)生在課前完全可以通過預(yù)習(xí)理解大部分的知識點，剩下的一部分學(xué)生不理解的地方可以圈出來，在教師講課的時候進行重點聽講，將會達到很好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，課前預(yù)習(xí)作為一種比較好的學(xué)習(xí)方法一直以來都受到了廣大教育工作者的重視，并且取得了良好的教學(xué)反饋。在高中這個學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的階段，學(xué)生的時間和精力都比較有限，學(xué)生只能在自己的學(xué)習(xí)方法上做出一些改變和優(yōu)化，這解決這種學(xué)習(xí)效率低下的問題。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)的方法，可以在上課之前明確教師的課堂講授目標，知道章節(jié)學(xué)習(xí)的重點，從而分配自己的學(xué)習(xí)精力，并且當學(xué)生預(yù)習(xí)一遍之后就會明確自己那些地方不懂，聽課的時候會有側(cè)重點的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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浙江省麗水中學(xué)