譚偉

摘要：音樂是一種美學(xué)藝術(shù)，“欣賞”是體驗美學(xué)品質(zhì)的最佳方法。音樂評估課是音樂課的重要組成部分?！案杏X”和“欣賞”是音樂教學(xué)課堂中重要的學(xué)習(xí)方法，也是所有音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的音樂評估可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在評估音樂時，音樂老師會開發(fā)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情并拓寬他們的音樂視野;通過運用各種支持性教學(xué)方法，學(xué)生可以從音樂中獲得情感體驗和理性理解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂;鑒賞課;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-107

音樂老師評估音樂比教其他歌曲要困難得多，尤其是在純器樂方面。由于音樂的圖像不像圖片那樣直觀和具體，因此各種關(guān)聯(lián)會引起聽者在聽覺過程中的情感共鳴。許多老師選擇在常規(guī)教學(xué)中避免這種教學(xué)，但是為了完成小學(xué)音樂教育的任務(wù)，小學(xué)音樂課需要注意音樂評估。音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實施審美教育的主要途徑之一，也是必修的基礎(chǔ)教育課程。

1.利用節(jié)奏讓學(xué)生感受到音樂中的內(nèi)在情感

節(jié)奏是一種活動，孩子可以跟隨音樂的節(jié)奏進行運動，小學(xué)生天生就樂在其中，“運動”是學(xué)生表達(dá)其對音樂的感受，理解和經(jīng)驗的直接且最喜歡的方式。教師應(yīng)充分利用兒童“運動”的特點，并鼓勵他們通過節(jié)奏來重視音樂。學(xué)生的興趣和期望是讓學(xué)生與音樂一起前進，這種節(jié)奏可以滿足學(xué)生用肢體語言表達(dá)音樂感受的愿望。當(dāng)學(xué)生的這種愿望得到滿足時，內(nèi)心就會非常高興。例如，當(dāng)一位老師講解音樂的動態(tài)性時，可以首先讓學(xué)生對“ Let's Skull Skulls”進行評分，這首歌的所有動態(tài)性都柔和而舒適，學(xué)生可以感覺到節(jié)奏的完美變化并在感恩過程中跟隨節(jié)奏拍;當(dāng)?shù)近S河大合唱時，學(xué)生們顯然感到強度增加了，他們的手緊緊地按著節(jié)奏。通過這兩首歌，學(xué)生可以深刻地感受到節(jié)奏的變化，同時，通過拍手表達(dá)了他們對音樂的渴望。音樂也可以與故事相互結(jié)合來欣賞。音樂是一門藝術(shù)，主要是鼓勵人們通過聽覺表達(dá)情感上的吸引力。因此，聆聽是評估音樂的一種關(guān)鍵方法，也是音樂評估課程中的一個困難時刻。但小學(xué)生本質(zhì)上是不成熟的，他們對陌生的事物更感興趣，與此同時他們對故事更敏感。作為回應(yīng)，我們可以在音樂評估課上創(chuàng)造性地組織將某個故事與內(nèi)容豐富且有趣的音樂相互結(jié)合，作為課程的主要內(nèi)容。學(xué)生了解故事情境中的歌曲創(chuàng)作背景，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和評估歌曲更有趣，因為這首歌易于理解?；诠适碌囊魳房梢约ぐl(fā)學(xué)生的熱情。當(dāng)他們珍視音樂時，他們還會創(chuàng)造不同想法的故事。因此，音樂可以真正激發(fā)他們創(chuàng)造和實現(xiàn)評估目標(biāo)的欲望。

2.使用多媒體進行教學(xué)

多媒體課程，通過實物展示能力充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使用多媒體幫助學(xué)生理解各個部分。音頻和視頻的結(jié)合加深了學(xué)生對音樂作品的理解。為了幫助學(xué)生更好地理解所代表的不同音樂形象，可以使用多媒體讓學(xué)生進行討論，從而為學(xué)生提供更多的藝術(shù)想象力和生活聯(lián)想空間。最后，要求學(xué)生組成小組，以充分展示他們對音樂的理解，并進行評估活動。也可以以游戲的形式進行，音樂游戲既有趣又互動，這是一種學(xué)生的最喜歡的一種教學(xué)方式，特別適合對低年級學(xué)生教學(xué)。例如，在“繩索聆聽和欣賞”中，我讓孩子們跳繩，聆聽音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生感受到音樂所展現(xiàn)的歡樂活潑的氣氛，然后我邀請幾個學(xué)生一起欣賞這個背景音樂，以便學(xué)生可以更好地欣賞音樂的含義。

第三，以情感為媒介

如果說音樂教學(xué)是為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，那么最重要的是在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。這就要求教師不僅要具有獨特的個性魅力，更重要的是要精通教學(xué)機會，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來感染和培育情感。那么如何激發(fā)學(xué)生的教學(xué)情感呢？老師可以根據(jù)小學(xué)生的好奇心，確定特定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情緒。例如，教師可以用真誠的語言來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生;還可以使用生動的故事來或播放大家都感興趣的視頻。例如，在學(xué)習(xí)“烏龜與野兔”音樂，提出一些有趣的問題，比如;同學(xué)們都知道野兔比烏龜跑得更快，但最終野兔被烏龜迷失了。你在想什么嗎你知道原因嗎？今天將一起欣賞烏龜和野兔樂隊的音樂，以解開每個人心中的神秘面紗。 Turtle and Rabbit Race本身沒有歌詞，要求學(xué)生在欣賞它們時閉上眼睛，并在他們的腦海中浮現(xiàn)出比賽的場景，以便學(xué)生可以體驗和感受故事中的動作以及烏龜和兔子的情感。

四，從具體到抽象

音樂作品可以分為聲樂和器樂。聲樂作品帶有文字，其音樂形象更加清晰明了。老師在評估時稍加觸摸即可理解。因此，在教低年級學(xué)生時，我們應(yīng)該從“工作是最光榮的”，“鈴聲”等歌曲開始。由于器樂作品中沒有文字，因此音樂的內(nèi)容更加抽象。在評估兒童器樂的第一階段，您可以從帶有“ Turtle and Hare”，“ Peter and the Wolf”等解釋性詞語的音樂故事開始，然后將這些解釋性詞語幫助兒童理解，然后享受自然聲音的直接或近似模仿，例如在鐘樓中模仿鐘聲的聲音，在百鳥朝鳳中模仿鳥的聲音等等。這兩個直觀的聽覺圖像很容易被兒童理解和接受。經(jīng)歷上述過渡并逐漸引導(dǎo)兒童欣賞純音樂將是自然而然的，對于他們來說并不困難。

簡而言之，音樂是一種重要的藝術(shù)形式，音樂教學(xué)課是一種利用學(xué)生的音樂評估技能的重要方式，尤其是對于小學(xué)生而言。這要求小學(xué)教師不斷實施音樂課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生欣賞教室外的風(fēng)景，開闊視野，并使小學(xué)音樂課成為提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的真正有效平臺。

參考文獻

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山東省淄博市淄川區(qū)太河中心小學(xué)