小學語文德育教育的思考

周偲姮

摘要：作為一門思想性很強的基礎學科，小學語文能夠影響小學生們的日常行為道德品質(zhì)，在小學語文教學中進行德育滲透尤為必要。在小學語文教學中開展道德教育，要注意將語文教學的重點和德育教育靈活的融合在一起，根據(jù)語文和德育的特點，語文教師可以通過課堂教學、課外活動、課外閱讀、教師影響等多種途徑，將德育滲透到小學語文教學中，以達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和人文精神，提升學生思想道德修養(yǎng)的目的。

關鍵詞 小學;語文;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-184

教師要注意在小學語文教學中對學生們道德素質(zhì)的培養(yǎng)，語文是義務教育中的重要學科，教師要發(fā)揮出語文知識對培育學生良好的道德品質(zhì)的作用。語文在教育育人方面具有極其重要的地位和作用。為此，在開展小學語文教育過程中，教師要做好德育工作，使思想教育和語文教學在練習上達到辯證統(tǒng)一，同時，要開展多方面的練習，積極做好思想道德教育工作，使學生得到更好的發(fā)展。文章就小學語文對德育的滲透提出了一些建議，希望能給小學語文教師們帶來一些啟發(fā)和思考。

一、注意言傳身教，做學生道德學習的榜樣

教師對學生的影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，還體現(xiàn)在言傳身教上。教師要做到語言和行為的統(tǒng)一，才能為學生們樹立起一個良好的榜樣。一是教育學生講衛(wèi)生、愛整潔，上課時教師穿戴要干凈整齊;二是教育學生要尊老愛幼，讓他們學會在學習和生活中關心別人;三是教育學生要講文明。小學生模仿能力最強，他們會不自覺地以自己的父母和教師為榜樣，模仿學習自己的言行舉止，如果教師不能以身作則，再多的道德教育理論也難以真正落實到學生的行為中去。所以語文教師，都應該嚴格規(guī)范自己的言行行為，用良好的儀態(tài)、得體的待人方式、高尚的道德品質(zhì)、言行舉止來正確引導學生，積極發(fā)揮表率作用。優(yōu)秀的語文教師應擁有寬廣的胸懷，高尚的情操，要在日常學習中幫助學生塑造良好的學風，培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣和意志品質(zhì)，讓他們的道德修養(yǎng)在日常語文學習中潛移默化的得到培養(yǎng)。

二、充分利用教材挖掘德育材料，根據(jù)教材對學生進行教育

小學語文教材中思想教育的內(nèi)容需要語文教師認真研讀教材，充分挖掘其中潛在的德育因素，將思想教育貫穿于對知識的分析之中。比如在講授成語來源時，可以列舉一些我國古代的例子給學生講解，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面又能從對方身上體會到我國禮制的楷模。戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，可以教育學生珍惜今生今世的美好生活，并從中受益。這既能培養(yǎng)學生的民族自豪感、自尊、自信，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W苦練的責任感、自覺性，又能培養(yǎng)學生不畏艱險、艱苦奮斗、刻苦鉆研的奉獻精神?？烧f是一舉多得。這類案例在語文中還有很多，只要教師充分挖掘教材，就能找到德育教育的素材。

為了找到教材的主題思想和內(nèi)涵等的內(nèi)容，教師對學生進行德育教育就必須堅持從學生在這一階段的生活經(jīng)歷、思想認識等方面入手，真正把握好教育的內(nèi)容，以便更好地影響學生。當學生年齡越來越大，認知水平等方面也隨著年齡的增長越來越高。這也使得不同年齡層次的學生對道德教育的理解也有一定的差異。因此在實際教學中，教師要從學生的生活經(jīng)歷和認知水平等方面入手，把握好德育的尺度，使學生更好地受其影響，讓德育的質(zhì)量進一步提升。

三、教學與實踐相結合滲透德育，讓學生在實踐中學習，在實踐中提升

對學生來說，他們所能體會到的思想都比較直觀，對某些抽象事物的理解也比較薄弱。所以，在教學過程中，教師要將所教的知識或思想融入到實踐中去，是一種比較好的，也是小學生比較容易接受的教學方法。如今的孩子就是家里的寶貝，父母不愿讓孩子承受一些壓力，孩子想要什么給什么，把孩子的未來都計劃好了，每當孩子遇到一點小問題，不是讓孩子努力去面對，去解決，而是代替孩子去解決。這樣的教育方式，現(xiàn)在的許多孩子無論何時獨自面對困難和挫折，都會垂頭喪氣，或怨天尤人。而且在這樣的環(huán)境下，教師要把教材中的堅持不懈和遇到困難時不輕易放棄的堅韌，讓學生去學習，去理解，讓他們自己去解決實際生活中的一些困難。

四、組織課外活動、開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

學生課外活動德育工作是語文教育的一個重要組成部分。課余語文活動可以充實學生的語文基礎知識，提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思想品德。課程設計要貼近學生的思想實際，注重層次，有針對性。比如針對小學生處于單純、不成熟、獨立與依賴交織、其行為富于模仿的特點;課外活動要堅持選擇正面的好榜樣，以培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)、積極開拓的精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。教師可通過舉辦革命詩歌朗誦比賽、名人事跡報告會等形式開展課外語文活動。透過這些活動去滲透德育，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與品德的培養(yǎng)有機結合起來，將德育融入語文課外活動之中。

課后閱讀是實施語文德育的有效途徑之一。課外閱讀的主題內(nèi)容豐富，形狀各式各樣，既有利于培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，又有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。教師要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好、思想實際，為學生推薦相關讀物，列出書目，指引學生閱讀;要加強閱讀指導，教給學生正確的閱讀方法，特別是評價和欣賞的方法，使學生在閱讀中有所收獲。比如針對某些學生在閱讀時只注意到故事情節(jié)，就教育他們在閱讀文學藝術作品時要把握其思想的內(nèi)容，讓他們受到文章的感染。好書就是良師益友，不僅能擴大學生的知識面，提升他們的學習成績，還能培養(yǎng)他們刻苦學習，戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，因此，教師應鼓勵學生訂閱書刊，使他們的視野開闊，思想覺悟提升。思維是一種重要的體現(xiàn)方式，無論是哪一種思維方式，都需要借助語言表達手段來體現(xiàn)。所以學生們只有對語言文字有更深的理解，才能更好地理解思想的內(nèi)容。因此，在實際工作中教師要指引學生深刻理解和感受文章中的詞語，這也是幫助學生理解文章主題思想的基礎。教師在教學中應把握關鍵詞 等等，指引學生用正確的鑒賞方法去閱讀﹐從而理解好文章中的道德內(nèi)容，分析其思想的內(nèi)容等方面。

總得來說，為了適應時代發(fā)展的需要，小學語文教學應了解學生們的語文學習情況和道德情況，再對學生的知識能力、思想素質(zhì)等方面進行教育。教師要根據(jù)小學語文學科的一些特點去找出滲透德育教育的著眼點，讓學生們在獲得語文知識的同時去提升自身的道德修養(yǎng)。

參考文獻

[1] 吳莉文.小學語文德育滲透方法初探[J].時代教育，2017（06）：166-166.

[2] 黃秋平.小學語文德育教育思考[J].教育界：綜合教育研究（上），2017（31）：109-110.

浙江省江山市城北小學