大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)

霍軍

摘要：高校的藝術(shù)教學(xué)，尤其是舞蹈藝術(shù)教學(xué)，教師已經(jīng)積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。課堂教學(xué)中表演實踐這一版塊的教學(xué)已相對 成熟，因而在舞蹈教學(xué)方面我們應(yīng)該加大力度訓(xùn)練。促進學(xué)生表演意識的培養(yǎng)，從而融入舞臺表演，形成更好的舞臺體驗和身體形象，以適應(yīng)當(dāng)前對舞蹈教學(xué)和表演意識的需求。

關(guān)鍵詞 表演藝術(shù);大學(xué)舞蹈;藝術(shù)教學(xué);

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-204

一、表演意識與舞蹈教學(xué)的結(jié)合

從舞蹈教學(xué)和表演意識之間的關(guān)系的角度來看，它實際上是外在與內(nèi)在的關(guān)系，舞蹈教學(xué)是對特定舞蹈動作和演繹方式的具體指導(dǎo)，是進一步培養(yǎng)和深化學(xué)生表演意識的教學(xué)實踐。由于表演意識是一個相對抽象的概念，具體體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中，就是指表演藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)家如何呈現(xiàn)舞蹈的細(xì)節(jié)，主要包括自身對舞臺的感覺和對個人形象的控制，是特定舞蹈動作指導(dǎo)的外部和內(nèi)部，共同影響舞蹈作品的呈現(xiàn)。

在表演意識的培養(yǎng)中，舞蹈的創(chuàng)造和表演都滲透到了表演意識中，因為舞蹈的最終目的是通過呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)來表達內(nèi)在的需求和感受，這與舞蹈本身對藝術(shù)的傳播有著深遠(yuǎn)的關(guān)系，它的主要特征是舞蹈意識就像整個舞蹈運動的靈魂，沒有表演意識的舞蹈作品顯然無法吸引更多的觀眾。表演中表現(xiàn)出的各種思想是通過各種舞蹈動作表現(xiàn)出來的，但歸根結(jié)底是舞者對藝術(shù)的內(nèi)在追求和對舞臺作品的詮釋，這也意味著表演意識的培養(yǎng)和表達是極其重要的[1]。

二、在大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的路徑

在大學(xué)的舞蹈教學(xué)中加強表演意識的培養(yǎng)，教師需要從實際出發(fā)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過具體實踐和理論教學(xué)相結(jié)合的方式，強化學(xué)生對于表演意識的理解，從而把表演意識運用到舞蹈表演中。在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的舞蹈情況，對于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進行細(xì)心地跟進與分析，通過這種方式讓學(xué)生能夠充分運用舞蹈意識和表演意識互相結(jié)合的方式，把表演意識滲透到具體的舞蹈作品演繹中，真正發(fā)揮表演意識應(yīng)有的作用。

在培養(yǎng)表演意識的過程中，首先是督促學(xué)生用心揣摩舞蹈作品的內(nèi)涵。大學(xué)教師在進行表演意識的培養(yǎng)，就應(yīng)該抓住每一個具體的舞蹈作品，鼓勵學(xué)生進行細(xì)致的分析舞蹈作品應(yīng)有的情態(tài)價值觀，通過用心揣摩舞蹈作品的每個細(xì)節(jié)，真正了解舞蹈作品所希望表達的各種形態(tài)價值理念，從而在舞蹈動作的各個方面當(dāng)中，都形象動態(tài)地展呈現(xiàn)表演意識。在大學(xué)的舞蹈課程教學(xué)過程中，教師要以引導(dǎo)的方式逐步深入，讓學(xué)生動腦思考或動手進行實踐。以這種細(xì)心培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生掌握如何把表演意識轉(zhuǎn)化為對作品的具體理解過程中，特別是把表演意識融入到舞蹈作品里，能夠進一步地把細(xì)節(jié)全部呈現(xiàn)出來，這也正是表演意識對于學(xué)生所帶來的積極影響，因此教師在進行培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)該把握這種意識的培養(yǎng)，特別聯(lián)系舞蹈作品的具體內(nèi)容，真正把表演意識融入到舞蹈作品教學(xué)中[2]。

在表演意識的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)該注重對學(xué)生形體形象的培養(yǎng)與引導(dǎo)。教師在進行大學(xué)舞蹈教學(xué)時，要讓學(xué)生用心考慮形體形象與表演意識的結(jié)合路徑，特別是在表演具體的細(xì)節(jié)以及場景時，形體形象在增強舞蹈動作的話語性等方面都有積極的意義。大學(xué)舞蹈教學(xué)對于形體形象的把握，需要鼓勵學(xué)生考慮表演意識在具體動作過程中所包含的意義，尤其是各種舞蹈作品，在表達悲傷或歡快等不同感情時，其不同的表演動作都有不同的內(nèi)涵，這都需要教師在具體指導(dǎo)的過程中加強學(xué)生對于表演意識的把握，使其能真正理解舞蹈動作深度的內(nèi)涵，從而深入思考和運用，最終內(nèi)化為自身的資源。不過對于學(xué)生初步學(xué)習(xí)各種舞蹈動作的過程中，還應(yīng)該考慮到學(xué)生對于表演意識的體會不夠深入，這也可以通過循序漸進培養(yǎng)等方式，讓學(xué)生考慮不同動作與不同的內(nèi)容之間的結(jié)合，強化學(xué)生對于這些具體動作神態(tài)的理解，真正把培養(yǎng)表演意識與培養(yǎng)動作形態(tài)等結(jié)合起來。

在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的表演意識時，也可以加強學(xué)生的舞臺表演，因為在表演意識的培養(yǎng)過程中，舞臺的呈現(xiàn)是極為重要的，很多大學(xué)生在接觸系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)時，對舞臺還缺乏概念，表演還過于生澀，無法把具體的細(xì)節(jié)以及作品的內(nèi)涵全面展現(xiàn)起來[3]。教師應(yīng)該在具體教學(xué)時加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，尋求舞臺表演的感覺，深入考慮舞蹈過程中的各個內(nèi)容與細(xì)節(jié)，把具體的作品內(nèi)容展現(xiàn)在舞蹈動作中，只有具備良好的舞臺感受，加深對舞臺的熟悉程度，才會讓舞蹈動作更具備畫面感，從而把表演意識融入到具體的動作過程里，真正形成良好的表演形態(tài)。

從上述的三個方面可以看出，表演意識的培養(yǎng)，其實往往與學(xué)生充分結(jié)合各種具體的舞蹈動作和舞臺感受密切相關(guān)，藝術(shù)本身是具有抽象性的，但是把表演意識注入到舞蹈動作與表演中，能夠充分地體會和理解表演過程里的各種細(xì)節(jié)，把表演的意識真正融入到表演過程中，體現(xiàn)出對于舞蹈作品的深入理解。在具體的教學(xué)過程里，教師要加強引導(dǎo)與分析，才能夠讓當(dāng)代大學(xué)生充分掌握表演意識，真正把表演中的各種細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

在表演意識的培養(yǎng)過程里，大學(xué)舞蹈教師要注重在教學(xué)過程中加強引導(dǎo)，讓學(xué)生通過用心揣摩舞蹈作品，把舞蹈動作的各個細(xì)節(jié)融入其中，這樣才能夠把表演融入到整體的美感里，把舞蹈藝術(shù)真正呈現(xiàn)出來。因此表演意識雖然是相對比較抽象，但是只要讓學(xué)生用心思考，加強舞臺實踐，多通過各種方式表現(xiàn)出對舞蹈的掌握，這樣才能夠真正意義上把舞蹈的內(nèi)容和細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。因此在表演意識的培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合中，教師不能夠僅僅停留在理論上的教學(xué)，還應(yīng)該加大對于舞蹈細(xì)節(jié)與意識培養(yǎng)等充分結(jié)合，讓學(xué)生能夠深入體驗具體的表演意識如何呈現(xiàn)在表演過程中，真正把舞蹈藝術(shù)的精華呈現(xiàn)在舞臺上，讓舞蹈與表演擁有更為活躍的互動。

參考文獻

[1]王璐.表演意識在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)分析[J].戲劇之家，2017（24）：197.

[2]羅歆張.試論表演意識在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（16）：235～236.

[3]唐舒雯，張琳.大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)與解析[J].祖國，2017（13）：210.

武漢工商學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院舞蹈表演系