運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的方法分析

劉水梅

摘要：經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)大力普及和素質(zhì)教育方針全面落實(shí)，多媒體開始在小學(xué)語文課堂之中占據(jù)著愈來愈重要的位置，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?；诖?，作為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)來生動化地演示教材內(nèi)容，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，令學(xué)生在彼此深入互動中快樂地獲取知識，鍛煉各自的創(chuàng)新精神和技能。

關(guān)鍵詞 多媒體;小學(xué)語文;方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-277

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老們主要通過粉筆板書來向?qū)W生進(jìn)行知識的教導(dǎo)，這樣的方式不僅污染環(huán)境還會使得老師在長期的教導(dǎo)過程中得職業(yè)病。但是使用多媒體技術(shù)可以利用電子黑板來進(jìn)行課件展示，既生動形象，又沒有粉筆灰塵，極大地減輕了老師們的教學(xué)時的壓力和粉塵的困擾。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生閱讀審美

小學(xué)教育是人生中最重要的教學(xué)過程，它會影響我們以后的思維方式，學(xué)好小學(xué)語文，以后的學(xué)習(xí)才會更加輕松。所以作為啟蒙教育的小學(xué)教學(xué)對以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的輔助作用。而作為主科之一的語文教學(xué)，它的重要性是不言而喻的。我們都把語文當(dāng)作母語，語文上的成就和素養(yǎng)是一朝一夕積累出來的，它需要日常不斷的積累，是一個潛移默化的過程。通過合理的使用多媒體，提高學(xué)生閱讀審美，不僅有利于語文的教學(xué)，還有助于增強(qiáng)國家文化自信。比如在教學(xué)《秋天的雨》時，秋天是金黃色的，是豐收的。文章抓住了秋天的特色，將秋天火紅的楓葉，金黃的麥田以及各種金燦燦的果實(shí)等一幅幅具有秋天特色的圖畫，用優(yōu)美的語言展現(xiàn)在學(xué)生眼前。有了多媒體以后，老師可以在課前準(zhǔn)備一些秋天的雨、果實(shí)、麥田等美麗的圖片插入到課件當(dāng)中，讓同學(xué)們親眼欣賞秋天的美。圖片展示完成之后，可以向大家提問：你們見過秋天的雨嗎，知道它是什么顏色的嗎？黃色，粉色，藍(lán)色還是像文中所描述的五彩繽紛的呢？討論后，每個小組派代表來回答自己印象中的秋雨的顏色。提問的方式不但能讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，說出自己的想法，也能讓學(xué)生們在語文課堂中感受到大自然的魅力，提升審美能力。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

語文老師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境指的是為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識建設(shè)一個好的情感氛圍。因?yàn)樵谛W(xué)這一階段，學(xué)生的注意力和思想極易受到外界因素的影響，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有著極大的限制作用。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康、陽光、積極向上的教學(xué)情境可以活躍小學(xué)生上課的課堂氛圍，進(jìn)而激起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體技術(shù)集圖像、文字、聲音和畫面等等為一體，老師可以利用這一技術(shù)把語文知識內(nèi)容帶入進(jìn)去教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，以形象具體生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，在小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的學(xué)習(xí)中，一看到這一標(biāo)題，學(xué)生會感到難以理解，巴掌為什么是金色的？它又為什么能夠鋪滿水泥道呢？帶著這樣的問題，老師可以向利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)法國梧桐樹葉，在對這個樹葉的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉有五個葉尖，少有三個或者七個，人有五個手指，因此兩者間有一個共同點(diǎn)。緊接著梧桐樹葉會變成金黃色，落到水泥道上后就像是金色巴掌鋪滿了水泥道。老師還可以找一些梧桐樹葉鋪滿道路的圖片，給學(xué)生的視覺形成一種沖擊，加深學(xué)生對文章標(biāo)題的理解，同時讓學(xué)生學(xué)會這一擬人化的手法，把它靈活運(yùn)用到自己的寫作中，提升自己的寫作能力。

三、用多媒體來鍛煉學(xué)生的思維技能

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維則往往由某種信息牽引，即突然頓悟的靈感，而打開這類靈感最有效的工具就是多媒體。教師可以考慮配合投影或是播放動畫等方式創(chuàng)設(shè)課文情境，令學(xué)生在觀看的同時掌握一些感性知識，在潛移默化中發(fā)展思維的創(chuàng)造力;與此同時，教師還應(yīng)該適時地激發(fā)學(xué)生主動思考和大膽設(shè)問。再有則是結(jié)合每個學(xué)生的心理特征，在遵循教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境、規(guī)避機(jī)械式灌輸行為的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生深入性的思維能力，令他們在相對活躍和振奮的狀態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文知識的趣味。歸根結(jié)底，學(xué)起于思，思起于疑，一旦說小學(xué)生對課文的重難點(diǎn)內(nèi)容理解不到位時，思維就會變得更加擁堵，需要教師配合多媒體來幫助他們具體化、角色化、多元化地調(diào)整思維，從而在學(xué)習(xí)課文中達(dá)到勢如破竹、事半功倍的效果。好比說在進(jìn)行《小抄寫員》課文講解期間，為了令學(xué)生明白課文最突出的特征在于以描寫心理活動去呈現(xiàn)不同人物的思想品德，感受到主人公敘利奧在受到父親責(zé)怪之后不同的心理活動和表情，就可以使用多媒體來放映相關(guān)圖片，進(jìn)一步細(xì)致性地呈現(xiàn)出父親各階段的表情變化，令學(xué)生加深對人物心理活動的認(rèn)識之后，提出質(zhì)疑和彼此合作探討，并進(jìn)行分角色朗讀演繹。經(jīng)過這樣的活動，將有助于加深小學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維技能。

結(jié)束語

總之，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們決不能盲目地發(fā)展，應(yīng)該用合適的方法讓學(xué)生們不僅在知識和能力上更上一層樓，而且在思維方式、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)步。假如在這個階段，我們能合理充分地運(yùn)用多媒體，小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都會極大地提高。

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