陳春梅 金珠

摘要：德育教育的發(fā)展促使幼兒教育中更加高度重視培養(yǎng)幼兒的全方向發(fā)展，而舞蹈教學(xué)作為幼兒教育中藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容，是提高幼兒身體靈活性和開(kāi)發(fā)幼兒智商的重要教學(xué)形式。在幼兒教育中提高舞蹈教學(xué)的品質(zhì)和效率，亟待幼兒教師提高本身的素養(yǎng)涵養(yǎng)，關(guān)心幼兒行為主體的發(fā)展，以豐富多種多樣的教學(xué)形式創(chuàng)建和諧的舞蹈課堂，提高幼兒教育中舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;舞蹈教學(xué);教學(xué)策略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速發(fā)展使的物質(zhì)條件日益增長(zhǎng)，大家對(duì)教育的關(guān)心沒(méi)有集中于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，幼兒的綜合能力及感情邏輯思維的身心健康發(fā)展日益變成大家關(guān)心的聚焦點(diǎn)。在幼兒教育中舞蹈教學(xué)是集中身體鍛煉與藝術(shù)塑造的綜合型課程內(nèi)容，能夠使幼兒在和睦的學(xué)習(xí)氣氛中應(yīng)用人體的語(yǔ)言表達(dá)本身的感情，提高幼兒的審美能力。在智幼兒園教育中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幼兒教師最先應(yīng)關(guān)注幼兒每個(gè)環(huán)節(jié)的身心發(fā)展特點(diǎn)，在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升舞蹈教學(xué)的成果，且幼兒教師積極主動(dòng)的提高本身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)舞蹈素質(zhì)，為幼兒的身心健康和全面地發(fā)展提供保障。

一、提升教育資源應(yīng)用，塑造科學(xué)教學(xué)意識(shí)

人文素質(zhì)的提高促使父母高度重視對(duì)孩子的興趣和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，幼兒園應(yīng)塑造科學(xué)研究的教育理念，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)的形式。在其中舞蹈教學(xué)中應(yīng)督促幼兒教師積極主動(dòng)提高本身的素質(zhì)，以科學(xué)的教學(xué)理念為引導(dǎo)，融合舞蹈教學(xué)資源提升舞蹈教學(xué)的各個(gè)階段。在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)以素質(zhì)教育觀為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中主要關(guān)心幼兒行為主體的身心發(fā)展規(guī)律和必須，有機(jī)統(tǒng)一智能化教育資源的應(yīng)用，建立效率的舞蹈教學(xué)課堂教學(xué)。幼兒教師需意識(shí)到舞蹈教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，高度重視舞蹈教學(xué)針對(duì)幼兒完善體能發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)提高的積極主動(dòng)功效。

例如，在幼兒教育中，教師必須融合科學(xué)研究意識(shí)正確引導(dǎo)舞蹈教學(xué)效率執(zhí)行，引入健全的教學(xué)體系，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的舞蹈教學(xué)，吸收專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的幼兒教師精英團(tuán)隊(duì)，為舞蹈教學(xué)出示更為完善的教學(xué)資源。而幼兒教師抓牢信息科技輔助教育的優(yōu)點(diǎn)，不但融合互聯(lián)網(wǎng)資源如火如荼的消化吸收舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高本身的舞蹈教學(xué)素質(zhì)，并且融合媒體技術(shù)性的應(yīng)用協(xié)助幼兒開(kāi)展了解，和體會(huì)舞蹈中的形式美，提升教學(xué)成果。

二、關(guān)心幼兒行為主體發(fā)展，設(shè)定健全培養(yǎng)方案

德育教育核心理念的深層次貫徹落實(shí)促進(jìn)教育行業(yè)中更加突顯幼兒的行為主體影響力，在幼兒教育中要求幼兒教師關(guān)心幼兒這一心身發(fā)展的基礎(chǔ)階段，融合幼兒行為主體發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)制訂切合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的舞蹈教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中幼兒教師融合幼兒求知欲和探尋心強(qiáng)的特性，以激起幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵的課程目標(biāo)，制訂課堂教學(xué)趣味性化舞蹈教學(xué)計(jì)劃方案，提高幼兒行為主體的參與度。幼兒教師在趣味性的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境下應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)的方式，不但激起幼兒的主動(dòng)性，且根據(jù)層級(jí)不一的總體目標(biāo)設(shè)定推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)各不相同的幼兒共同奮斗，提高幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)自信心，從而推動(dòng)效率舞蹈課堂教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)。

例如，在幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師可以應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)的方式開(kāi)展正確引導(dǎo)，關(guān)心幼兒的個(gè)人差異確保舞蹈教學(xué)有效進(jìn)行。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師能夠?qū)Σ灰粯踊A(chǔ)的幼兒采用迥然不同的教學(xué)方法，將舞蹈學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)的教學(xué)方式開(kāi)展分層次，確保幼兒融入舞蹈練習(xí)的抗壓強(qiáng)度。如對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)較弱的幼兒，應(yīng)貫徹落實(shí)基礎(chǔ)姿勢(shì)的培養(yǎng)，而舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)性不錯(cuò)的幼兒開(kāi)展適度的姿勢(shì)唯美性指導(dǎo)，因人施教的教學(xué)方法確保幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的自信心。幼兒課堂教學(xué)根據(jù)個(gè)性化教學(xué)完成有目的性的指導(dǎo)，提升幼兒園舞蹈教育的效率。

三、運(yùn)用多元化教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒舞蹈基礎(chǔ)能力

新課改促使幼兒舞蹈教程的方式多元化，教學(xué)目標(biāo)也從單一的基礎(chǔ)姿勢(shì)學(xué)習(xí)遷移向基礎(chǔ)與想象力的同步發(fā)展。且幼兒環(huán)節(jié)幼兒的身心發(fā)展局限性著舞蹈教程，幼兒教師何不將課堂教學(xué)眼光大量的看向應(yīng)用絢麗多姿的教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣、想象力、想象力等層面，熏陶幼兒的藝術(shù)品性，促進(jìn)幼兒舞蹈教程更為接近幼兒的樂(lè)趣和特性。過(guò)去幼兒教育中舞蹈教程存儲(chǔ)資源的不足牽制了教學(xué)形式自主創(chuàng)新，而信息科技的運(yùn)用有效的輔助幼兒教師將舞蹈教程與多種多樣課程開(kāi)展融合，完成舞蹈方式的創(chuàng)新。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以根據(jù)多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行多姿多彩舞蹈鑒賞課程內(nèi)容，應(yīng)用快樂(lè)的視頻和歌曲從幼兒視角展現(xiàn)舞蹈著作，根據(jù)很多的著作賞析提高幼兒的舞蹈認(rèn)知能力，和煥發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)激情，為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中開(kāi)展想象和造就進(jìn)行埋下伏筆。

例如，在幼兒教育中，幼兒教師能夠引進(jìn)音樂(lè)游戲教學(xué)形式建立效率高和高品質(zhì)的舞蹈教學(xué)課堂，幼兒教師可以應(yīng)用媒體技術(shù)性展現(xiàn)栩栩如生的舞蹈情景，正確引導(dǎo)幼兒融合歌曲的韻律進(jìn)行趣味性的效仿訓(xùn)練。如在課堂教學(xué)中幼兒教師能夠應(yīng)用媒體展現(xiàn)民族風(fēng)格舞蹈與歌曲，幼兒教師根據(jù)示范性正確引導(dǎo)幼兒融合歌曲多效仿、多訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際促進(jìn)幼兒充分發(fā)揮能動(dòng)性，激起幼兒的想象力。幼兒教師依靠信息科技建立多樣化的舞蹈教學(xué)課堂，結(jié)合音樂(lè)游戲的優(yōu)點(diǎn)集中化幼兒的專(zhuān)注力，根據(jù)模擬主題活動(dòng)擴(kuò)展幼兒實(shí)踐活動(dòng)的空間，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒舞蹈水準(zhǔn)慢慢提高。

總而言之，在學(xué)前教學(xué)中進(jìn)行新起的舞蹈教程必須幼兒園提升認(rèn)知度，幼兒教師也應(yīng)立即的升級(jí)教育意識(shí)，提升本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而建立更為合乎幼兒認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒舞蹈教程的實(shí)效性，培養(yǎng)幼兒與眾不同的審美觀，完成促進(jìn)幼兒的全面地發(fā)展。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 476000