凌小玲

摘要：小學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，對待學(xué)習(xí)并沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識，所以往往會導(dǎo)致課堂教學(xué)無法發(fā)揮出成效。同時由于數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識點，久而久之必然會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該積極地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和計算能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥、抽象，小學(xué)生難以很好地把握相關(guān)知識，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取相關(guān)措施打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門抽象性和復(fù)雜性較強的綜合性學(xué)科，俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！庇纱丝梢姅?shù)學(xué)的重要性。但是根據(jù)現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況來看，雖然隨著新課改的不斷落實，要求重視學(xué)生的主體性地位，并呼吁減負(fù)減壓，但是實際上很多小學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候依舊以教師為主，教師在課堂上占據(jù)了絕對的地位，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。同時應(yīng)試教育理念對很多教師產(chǎn)生了很嚴(yán)重的影響，從古至今人才的選拔主要以考試為主，很多教師或家長喜歡以考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價，為了確保學(xué)生能夠在考試中獲取高分，教師不惜使用題海戰(zhàn)術(shù)或是“灌輸式”等教學(xué)方式給學(xué)生傳輸大量的數(shù)學(xué)知識，卻忽略了學(xué)生是否能夠真正消化掉這些知識內(nèi)容，久而久之對學(xué)生的身心健康會造成不好的影響。在新課改的背景下要求加強教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行改革，但是有些地域偏遠(yuǎn)的學(xué)校依舊沿用的是傳統(tǒng)單一和落后的教學(xué)方式，學(xué)生只會被動接收教師所講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而且通常都是教師在上面講，學(xué)生則是需要做筆記和被動聽講，對于理解能力較差的學(xué)生根本無法跟上教學(xué)進(jìn)度，也就無法保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）開展合作學(xué)習(xí)方式，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常都是以教師講學(xué)生聽為主，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力和自主能力的提升。因此，在新課改實施背景下，教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且還要采用與之相應(yīng)的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并不是放任學(xué)生，而是要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以此幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。其次，教師提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須實施合理科學(xué)的分組方式，從而使學(xué)生之間形成良好的幫帶效果，久而久之不論是學(xué)困生還是中等生，都能獲得一定的提升。

（二）更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確新課程改革和素質(zhì)教育的教師要求，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念，通過結(jié)合當(dāng)前時代的教學(xué)要求，從而更新自身的教學(xué)觀念。第一，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)模式的選擇應(yīng)在學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)上決定。第二，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）開展互動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果

開展互動學(xué)習(xí)是落實學(xué)生課堂主體地位的重要方式，其不僅可以提升師生互動效果，還可以幫助學(xué)生更好地完成知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在《長方形和正方形面積》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生可以更好地理解什么是面積，如何計算長方形和正方形的面積，我就為他們設(shè)計了互動教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以自主思維為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)，了解面積是物體表面或圖形表面的大小，并能夠?qū)W會長方形面積的計算公式是“長×寬”，而正方形的面積計算公式是“邊長×邊長”。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以完成對數(shù)學(xué)知識的有效理解，還能夠進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感。

（四）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中知識的呈現(xiàn)上，可以應(yīng)用多媒體豐富數(shù)學(xué)知識的展示，以此創(chuàng)設(shè)生活化應(yīng)用的情境，讓抽象的數(shù)學(xué)概念有直觀地呈現(xiàn)，也讓知識理解有思維上的推理，可以保證知識理解的有效性。例如，在一年級《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，課堂中就以多媒體為學(xué)生做生活中數(shù)字運算的呈現(xiàn)，并將人民幣的數(shù)值體現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，能夠強化學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也能對數(shù)學(xué)理解有具體的方向，學(xué)習(xí)也就能在創(chuàng)設(shè)的情境中變得積極主動。其次，多媒體技術(shù)可以在課堂中將抽象知識與直觀事物進(jìn)行對比，以此降低自主學(xué)習(xí)理解的難度，促進(jìn)學(xué)生直觀想象和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)設(shè)計上，以多媒體技術(shù)做對比分析的形式，讓學(xué)生通過觀察分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容簡約化，保證知識理解下的思維和思想發(fā)展。

結(jié)束語

綜上述所，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時，教師必須積極貫徹新課改教學(xué)理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)新出更加有效的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的性格特點及愛好，設(shè)計出合理科學(xué)的教學(xué)方法，以此提升高效課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏燕惠.”學(xué)思課堂”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊，2020（26）

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