數(shù)學(xué)游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫曉艷 龐曉瑜

摘要：數(shù)學(xué)是具有概括性，抽象性，邏輯性的學(xué)科。而兒童由于知識經(jīng)驗的缺乏，還需要依靠具體形象來認(rèn)識外界事物。在這期間，游戲可以成為幼兒的學(xué)習(xí)行為，因為游戲是適合幼兒特點的一種獨特活動形式，游戲可以給幼兒帶來愉悅的體驗。那么幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育，就可以采取與游戲相結(jié)合的方式來進(jìn)行，本文將討論數(shù)學(xué)游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1.幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育沒有依據(jù)幼兒的思維特點來進(jìn)行課程安排，忽視了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。沒有按照具體情況來進(jìn)行課程安排，而是強加給幼兒一些模糊的數(shù)學(xué)概念。教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，為兒童的發(fā)展做更好的課堂教學(xué)準(zhǔn)備。另外，在教學(xué)的過程中缺乏有效的師生互動，導(dǎo)致兒童一直處在被動的狀態(tài)。久而久之，會讓幼兒厭惡課堂學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要保證兒童最基礎(chǔ)的認(rèn)識圖形，數(shù)數(shù)，不需要過多的邏輯，需要讓孩子在游戲的過程中認(rèn)識圖形，認(rèn)識數(shù)字，學(xué)會數(shù)數(shù)。讓幼兒從游戲中獲得知識，用自己已有的生活經(jīng)驗來進(jìn)行一個知識的整合。例如，在進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)教育的時候，最需要的就是連貫性和持續(xù)性，讓孩子們在一個星期內(nèi)都學(xué)習(xí)同一樣?xùn)|西，每天學(xué)習(xí)一點，然后一周后來再進(jìn)行一個檢查。比如他們最后一天的學(xué)習(xí)涵蓋了前面所學(xué)的知識，起到了一個復(fù)習(xí)鞏固的作用，又在基礎(chǔ)上進(jìn)行新一步的知識。這樣的課程需要教師不斷地鉆研，不斷的提高自己的教學(xué)能力，并且靈活運用自己的教學(xué)方法來教導(dǎo)兒童。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，教師做到與兒童為中心，不斷以兒童的身心發(fā)展特點來調(diào)整課程的進(jìn)度和教學(xué)方式。保證讓兒童的數(shù)學(xué)能力得到提升，并且在教學(xué)過程中需要時刻保持兒童的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

2.2綜合性教學(xué)，全面發(fā)展

幼兒教學(xué)活動的形式是多種多樣的，有戶外活動也有戶內(nèi)活動?；顒觿澐钟姓Z言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域相互融合，相互滲透，所以不應(yīng)當(dāng)是完全分離來展開教學(xué)活動，而應(yīng)該是突出其中一種，同時又包含其他四種，這樣才能綜合性教學(xué)，全面發(fā)展。例如，幼兒教師在教兒童們初步認(rèn)識圖形時，以圖形為主題的科學(xué)領(lǐng)域活動可以加入藝術(shù)和語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。兒童們學(xué)習(xí)各種圖形之后，可以讓兒童們以這種圖形為素材來創(chuàng)造一些繪畫等等，之后再讓他們用語言表達(dá)出來自己創(chuàng)造的藝術(shù)品，這個過程就能形成一個整合的游戲。這樣的綜合教育不僅能讓學(xué)生們學(xué)會數(shù)學(xué)，也可以讓他們進(jìn)行其他方面能力的滲透，最主要的是可以讓他們累積日常生活中的經(jīng)驗，為以后的知識學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

2.3豐富數(shù)學(xué)游戲，加強自主學(xué)習(xí)

為了增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，幼兒應(yīng)該保證數(shù)學(xué)游戲的有趣和實用性，讓幼兒能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識也運用到生活當(dāng)中。為了讓幼兒學(xué)會數(shù)與量的一一對應(yīng)，幼兒教師可以開展一個叫做“數(shù)字糖果”的游戲，在糖果上畫出不同數(shù)目的點，讓幼兒來數(shù)一數(shù)糖果上有多少個點，就把它放在對應(yīng)的數(shù)字旁邊。這樣的游戲可以讓幼兒學(xué)會數(shù)字與數(shù)量的一一對應(yīng)。例如，糖果上有一個點，幼兒就要將糖果放在數(shù)字一的旁邊。糖果上有兩個點，幼兒就要將糖果放在數(shù)字二的旁邊。這樣的游戲?qū)W習(xí)可以幫助幼兒加深記憶。類似的游戲還有“冰淇淋”，“蘋果樹”，“雞蛋”，“小熊穿衣”等等。還可以開展另一類游戲，讓幼兒按數(shù)字取出相等數(shù)量的物品，比如在章魚的每只爪子上寫好數(shù)字，讓小朋友們數(shù)一數(shù)，章魚的不同爪子應(yīng)該戴幾枚戒指。

2.4創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

幼兒教師在開展數(shù)字教學(xué)的時候，可以先把一到十的數(shù)字教具準(zhǔn)備好，并且用有趣新鮮的圖樣讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心。幼兒教師可以使用《奇妙的數(shù)字旅行》繪本中的情景，書中描寫了主人公奧托跟爸爸一起去旅行，一路上他們遇到了各種千奇百怪的小車，還有各種有趣的角色，故事充滿童趣和想象力。幼兒教師可以讓小朋友們學(xué)習(xí)從一數(shù)到十，把自己代入進(jìn)奧托這個主人公中，更好地進(jìn)行一到十的數(shù)字學(xué)習(xí)。書中有各種各樣的巧妙設(shè)計，可以讓幼兒增加不同的認(rèn)知，增加認(rèn)識數(shù)字的能力。在課堂上幼兒們學(xué)習(xí)一到十的數(shù)字后，讓他們靈活運用在生活中，比如問小朋友們今天吃了幾個蘋果，教室里有幾扇窗戶，黑板上有幾朵小花等等，孩子回答后要給予正向的反饋，鼓勵他們下次繼續(xù)回答問題。并且布置一個小任務(wù)，讓孩子們在回家的路途中也去認(rèn)真數(shù)一數(shù)其他東西。明天再來進(jìn)行分享，可以讓他們將一到十的數(shù)字運用得更好。

3.總結(jié)

在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，教師需要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點來進(jìn)行游戲化教學(xué)，做到真正的以幼兒為中心，讓幼兒全面發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該不斷的研發(fā)新的課程，來激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮雪.數(shù)學(xué)游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].幼兒教育，2019，（61）：345-346.

[2]明靜.游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育，2018，（19）：121-122.

河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000