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      初中音樂課堂打擊樂器的有效性運(yùn)用研究

      2021-09-10 07:22:44李金鳳
      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年17期
      關(guān)鍵詞:打擊樂器初中音樂課堂

      李金鳳

      摘要:打擊樂作為音樂課堂教學(xué)中經(jīng)常涉及到的教學(xué)器材,在以往的初中音樂教學(xué)中卻并沒有引起教師教學(xué)的重視,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),由于其自身的設(shè)備簡(jiǎn)陋、理念落后,忽略了學(xué)生打擊樂器的教學(xué)。新課改中強(qiáng)調(diào),初中階段的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)了解常見的打擊樂器,并掌握其具體使用方式,可以自如的為歌曲進(jìn)行伴奏以及與其它音源合奏,這也是初中音樂教師關(guān)于打擊樂器的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。

      關(guān)鍵詞:初中音樂課堂;打擊樂器;有效運(yùn)用探究

      打擊樂器在初中音樂課堂上的良好運(yùn)用,不僅可以體現(xiàn)教師的教學(xué)能力,還能為教學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍,引起學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性,讓學(xué)生在音樂的感染中對(duì)打擊樂器的使用方式產(chǎn)生好奇,有著試一試的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)打擊樂器的過程中,可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),讓學(xué)生形成良好的音樂習(xí)慣,有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      一、打擊樂器運(yùn)用的有效性

      1.1符合初中學(xué)生的身心發(fā)展需求

      打擊樂器應(yīng)用有助于學(xué)生聽力的發(fā)展。聽力是音樂學(xué)習(xí)的基本因素,聽音是音樂相關(guān)考試的必考科目,聽力是學(xué)生最早發(fā)育的身體感官,音樂是培養(yǎng)學(xué)生聽力最好的方式。通過在音樂課堂中運(yùn)用打擊樂,可以加深學(xué)生的感官刺激,讓學(xué)生更深層次的了解和認(rèn)識(shí)音樂,訓(xùn)練自己的聽辨能力,提升學(xué)生的聽覺發(fā)展。打擊樂器有助于學(xué)生身體協(xié)調(diào)的發(fā)展[1]。樂器的操作應(yīng)用對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)提出了不小的挑戰(zhàn),通過將打擊樂器引入音樂課堂教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的演奏、伴奏能力,提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和身體靈活性、平衡性。另外,研究表明,經(jīng)過音樂早期教育的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較為優(yōu)越,興趣愛好也更為廣泛,所以,擊打樂器可以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育,提升學(xué)生的語(yǔ)言能力,有利于學(xué)生情感發(fā)展。

      1.2適應(yīng)初中音樂的教學(xué)要求

      打擊樂器的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,拉近學(xué)生與音樂知識(shí)之間的距離,提高學(xué)生的理解能力,加深學(xué)生的記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。打擊樂器的應(yīng)用還可以提升教師的教學(xué)技能,督促教師不斷地提升自己,完善自己,贏得學(xué)生的信服,實(shí)現(xiàn)教書育人、以德育人的教學(xué)目標(biāo)。

      二、初中音樂打擊樂器運(yùn)用探究

      和其他音樂教學(xué)樂器相比,打擊樂器具有易學(xué)習(xí)、易教學(xué)、易掌握的特點(diǎn),符合初中音樂教學(xué)大綱的要求。初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂能力掌握提出了更高的要求,學(xué)生應(yīng)具備靈敏的感知體驗(yàn)和一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力,而這些都需要打擊樂器的協(xié)助。以歌曲《我和我的祖國(guó)》舉例展現(xiàn)打擊樂器的有效運(yùn)用方式,

      《我和我的祖國(guó)》是花城版七年級(jí)上冊(cè)的歌曲,教學(xué)時(shí)間為45分鐘。

      1.課堂教學(xué)的目標(biāo):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,了解體驗(yàn)歌曲的旋律,可以完整的演奏歌曲并體現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)之情。

      2.課堂教學(xué)的重點(diǎn):讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,喚醒學(xué)生的愛國(guó)之情。

      3.課堂教學(xué)的難點(diǎn):讓學(xué)生掌握單二部曲式結(jié)構(gòu)的概念和作用。

      歌曲的理解:畫出旋律的變化曲線;用打擊樂為歌曲伴奏。

      歌曲拓展:用個(gè)性化的方式演奏這首歌曲。

      布置作業(yè):課下用個(gè)性化的方式演奏這首歌曲。

      4.教學(xué)過程

      教師:如果祖國(guó)是藍(lán)天,我們就是翱翔的雛鷹;如果祖國(guó)是大海,我們就是游動(dòng)的魚兒。祖國(guó)是我們成長(zhǎng)的搖籃,也是呵護(hù)我們的母親,作為中華兒女,永遠(yuǎn)也不能和祖國(guó)分離,不管我們身處何地,都要永遠(yuǎn)記住一首歌曲,請(qǐng)聽歌曲《我和我的祖國(guó)》。

      學(xué)生欣賞。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過聆聽歌曲,感受歌曲中優(yōu)美、莊嚴(yán)、充滿激情的情緒。

      教師進(jìn)行范唱并提問。

      教師:老師在演唱這首歌曲的時(shí)候運(yùn)用了什么演唱形式?。?/p>

      學(xué)生:獨(dú)唱。

      教師:請(qǐng)問歌曲的演唱形式都要哪些呢?

      學(xué)生:獨(dú)唱、合唱、齊唱、重唱、對(duì)唱、輪唱......

      設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;讓學(xué)生深度了解歌曲;從聽覺和視覺雙重感官上刺激學(xué)生,理解演唱形式;問題設(shè)計(jì)由淺到深,讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)感與成就感。

      讓學(xué)生復(fù)聽,感受歌曲的節(jié)拍。

      教師:請(qǐng)大家用手臂的滑動(dòng)展示一下歌曲的旋律線。

      學(xué)生討論交流,展示旋律線。

      教師:那么這首歌曲可以分為幾部分呢?

      學(xué)生:A+B。

      教師:是的,這首歌曲運(yùn)用了單二部曲式結(jié)構(gòu),那么請(qǐng)問每個(gè)部分具體表現(xiàn)了什么呢?

      學(xué)生:A段起伏比較明顯,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,體現(xiàn)了對(duì)于祖國(guó)的依賴和熱愛;B段運(yùn)用混合節(jié)拍,激情洋溢,通過八度的大跳進(jìn)入歌曲高潮,和A段形成鮮明對(duì)比,深化人民對(duì)于祖國(guó)無比的熱愛之前。結(jié)尾重復(fù)B段,止于高潮。

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲的表達(dá)形式進(jìn)行歌曲再加工,讓學(xué)生對(duì)歌曲形成更深的理解。

      教師:有同學(xué)認(rèn)為在標(biāo)有三角鐵的位置可以用三角鐵打節(jié)奏,有沒有哪位同學(xué)愿意演示一下呢?

      學(xué)生演奏。

      教師:嗯,學(xué)生演奏的非常好,今天教師帶來了各種各樣的打擊樂器,我希望同學(xué)們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)作力和動(dòng)手能力將這些打擊樂器運(yùn)用到歌曲編排中。

      學(xué)生討論回答。

      學(xué)生總結(jié):在拍手的位置和三角鐵的位置打出“噠噠噠”的節(jié)奏。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用;調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考探究并付諸實(shí)踐。

      教師留給學(xué)生自由談?wù)摰臅r(shí)間,選出代表進(jìn)行演奏。

      學(xué)生代表進(jìn)行演奏,同學(xué)配合伴奏。

      教師:非常棒,學(xué)生的演奏中都體現(xiàn)了自己風(fēng)格和個(gè)性,讓歌曲產(chǎn)生不同的味道,那我們能否選出一個(gè)統(tǒng)一的節(jié)奏呢?

      學(xué)生分組演奏。

      設(shè)計(jì)意圖:發(fā)散學(xué)生思維;拓展音樂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)作聯(lián)系實(shí)際。

      教師:讓我們一起祝愿?jìng)ゴ蟮淖鎳?guó)繁榮富強(qiáng),早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),完成中華民族的偉大復(fù)興,同學(xué)們也要努力學(xué)習(xí),報(bào)效我們的祖國(guó)!最后,讓我們?cè)俑惺芤槐楦枨镊攘Π桑?/p>

      教師播放歌曲《我和我的祖國(guó)》,學(xué)生欣賞。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞的過程進(jìn)行思考,在課下繼續(xù)討論打擊樂器的節(jié)奏,完全掌握歌曲;讓學(xué)生愛國(guó)之情銘刻于心。

      結(jié)束語(yǔ):經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,打擊樂器的使用可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力。教師運(yùn)用打擊樂器開展課堂教學(xué),通過輔助教學(xué)方法打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,活躍課堂教學(xué)氛圍,提高音樂課堂的教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉婉璐.有效性器樂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].首都師范大學(xué),2013.

      [2]馬自強(qiáng).初中課堂器樂教學(xué)的有效性研究[D].上海師范大學(xué),2011.

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