愛(ài)心澆灌，真情付出

劉美鳳

摘要：小學(xué)階段是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的心理素質(zhì)和良好的性格的重要階段。所以小學(xué)班主任在進(jìn)行管理時(shí)需要對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的管理方法。小學(xué)班主任除了要落實(shí)基本的班級(jí)管理工作以外，還要注意學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，重視學(xué)生被管理的感受，促進(jìn)班級(jí)管理工作向好向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;小學(xué)班主任;管理藝術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)階段對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了新的要求。傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作主要就是負(fù)責(zé)維護(hù)班級(jí)的秩序?，F(xiàn)階段班級(jí)管理工作要培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種要求對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求。所以小學(xué)班主任應(yīng)該用真情實(shí)感影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化管理

現(xiàn)階段隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，學(xué)生的生活水平越來(lái)越好，所以學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展的需求就越來(lái)越強(qiáng)烈。班主任面對(duì)這種情況時(shí)，首先對(duì)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求進(jìn)行合理的控制，保證穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。對(duì)不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求應(yīng)該堅(jiān)決抵制。

比如說(shuō)筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部有一名轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的女學(xué)生易某，剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)時(shí)由于對(duì)環(huán)境不太熟悉，而且學(xué)生的性格像一個(gè)假小子，所以對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，而且由于自己愛(ài)打籃球，經(jīng)常帶著班級(jí)內(nèi)部表現(xiàn)良好的學(xué)生去打籃球。這個(gè)時(shí)候?qū)Π嗉?jí)內(nèi)部的管理秩序已經(jīng)造成了影響。筆者在經(jīng)過(guò)觀察和了解之后，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)是一名單親家庭的孩子。所以孩子從小接受到的愛(ài)就是不健全的。所以筆者經(jīng)常和她談心聊天，同時(shí)根據(jù)她愛(ài)打籃球的特點(diǎn)任命她為班級(jí)的體育委員，無(wú)論在教學(xué)課堂上還是課下活動(dòng)中都積極發(fā)揮她的帶頭作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好，同時(shí)變得比以前開(kāi)朗得多，學(xué)習(xí)成績(jī)也獲得了良好的進(jìn)步。最重要的是，在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)內(nèi)部的秩序也相較于以前良好了很多。而且由于班主任和她的交流，這名學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比之前更努力。這說(shuō)明學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求并不只是單純的阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，而是在良好的管理下可以幫助學(xué)生保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)班主任在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，充分發(fā)揮該學(xué)生的帶頭作用，鼓勵(lì)她帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生去比賽，贏得了比賽的同時(shí)，還充分提高學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的自信心。所以說(shuō)，良好的個(gè)性化發(fā)展需求管理能夠充分刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展。

二、重視班級(jí)內(nèi)學(xué)生干部的管理作用，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要充分重視班級(jí)內(nèi)部學(xué)生干部的管理作用，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力[2]。因?yàn)榘喔刹勘旧砭褪菍W(xué)生的一份子，班干部在管理班級(jí)時(shí)能夠及時(shí)了解其他學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)班干部管理班級(jí)也是管理自己的一種方式，能夠充分發(fā)揮榜樣作用，提高全體學(xué)生的自我管理能力。

比如說(shuō)筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，在六年級(jí)上學(xué)期班主任決定放權(quán)給班級(jí)干部，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我班級(jí)管理。班主任在這個(gè)時(shí)候只是起到引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用。在學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，班級(jí)內(nèi)部的每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)的非常好，不論是上課秩序還是課間秩序，都維持的非常不錯(cuò)。但是過(guò)了兩個(gè)星期之后，班級(jí)內(nèi)部自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生在面對(duì)教師不在的自習(xí)課時(shí)，已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)星期，班級(jí)內(nèi)部自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)課堂上走神。這個(gè)時(shí)候班主任在班會(huì)課上，沒(méi)有對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了一直以來(lái)努力工作管理班級(jí)的班級(jí)干部。班干部經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)之后，在后面的學(xué)習(xí)中，不僅對(duì)自我管理嚴(yán)格嚴(yán)肅起來(lái)，而且對(duì)班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也進(jìn)行了著重的整治。當(dāng)學(xué)期結(jié)束之后，班級(jí)內(nèi)部的氛圍其實(shí)不亞于班主任長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行管理的氛圍。所以班主任應(yīng)該充分重視班級(jí)內(nèi)學(xué)生干部的管理作用，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力。需要教師注意的是在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過(guò)程中，最好能夠充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，建立班級(jí)干部管理班級(jí)的信心。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系[3]?，F(xiàn)階段我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展速度很快，為班主任和家長(zhǎng)的溝通奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

比如說(shuō)當(dāng)班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)了集體性質(zhì)的調(diào)皮搗蛋行為，班主任應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，首先班主任要了解家長(zhǎng)對(duì)于這樣的集體事件是否了解，從家長(zhǎng)處獲取一定的信息，如果家長(zhǎng)對(duì)于這樣的事件不了解，那么教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，分化班級(jí)內(nèi)部的不健康集體，通過(guò)教師的教育和家長(zhǎng)的教育雙管齊下，保證班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍?；蛘哒f(shuō)班級(jí)中某個(gè)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)大不如前，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的原因。這個(gè)時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家中出現(xiàn)了一些變故，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任除了能夠利用信息技術(shù)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，最好的辦法還是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪和家長(zhǎng)交流，這樣能夠深刻了解學(xué)生的家庭信息，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中能夠游刃有余，保證班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。

四、重視學(xué)生的德育教育，發(fā)揮優(yōu)秀的榜樣作用

班級(jí)管理的重要目標(biāo)就是重視學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的思想道德水平和素質(zhì)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀的榜樣作用，構(gòu)建能夠提高學(xué)生思想道德水平的環(huán)境。

比如說(shuō)班主任首先可以自己以身作則，發(fā)揮一定的影響作用。班主任在進(jìn)行授課時(shí)要衣著得體講話大方，在面對(duì)學(xué)生給自己?jiǎn)柡脮r(shí)要微笑主動(dòng)回應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣和得體的行為習(xí)慣。班主任可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生的行為評(píng)選出道德小標(biāo)兵和衛(wèi)生小標(biāo)兵。通過(guò)評(píng)選道德小標(biāo)兵等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮優(yōu)秀的榜樣作用，同時(shí)由于學(xué)生評(píng)選出的道德小標(biāo)兵，能夠培養(yǎng)學(xué)生民主的意識(shí)，充分促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

同時(shí)班主任為了重視學(xué)生的德育教育，可以構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的環(huán)境。比如說(shuō)班主任可以規(guī)定班級(jí)文化墻的主題，像以誠(chéng)實(shí)等傳統(tǒng)美德作為文化墻的主題?；蛘甙嘀魅慰梢栽诎嗉?jí)內(nèi)部舉行一些謳歌美德的演唱比賽或者演講比賽。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)資料的搜集和理解，提高學(xué)生對(duì)于美好品德素質(zhì)的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身思想品德素質(zhì)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理工作的重點(diǎn)主要就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我管理的能力，另一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要抓住學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理，時(shí)刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的觀察，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)。同時(shí)班主任應(yīng)該重視班級(jí)管理中的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉靜.小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢，2019，（32）：35-35.

[2]趙武成.小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性之我見(jiàn)[J].當(dāng)代旅游：下旬刊，2019（2）：98-98.

[3]喬婷婷，曾愛(ài)華.小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的提高之我見(jiàn)[J].讀天下（綜合），2020（6）：230-230.