黃遠燕

摘? 要：英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為新時期學生必須掌握的一門語言。在小學英語教學中，教師要不斷對教學理念進行改革，對教學方式進行創(chuàng)新以提高小學英語教學質(zhì)量。由于英語與我國母語之間存在巨大差異，導致學生學習英語面臨諸多困難，為小學英語教學帶來巨大挑戰(zhàn)。因此，教師應深度探究學生身心發(fā)展規(guī)律以及教學特點，以便更好應對英語教學面臨的困難。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學特點;挑戰(zhàn)

一、現(xiàn)階段小學英語教學特點

1.小學英語具有基礎(chǔ)性的特點

隨著我國對外開放的深化，社會各界人士越來越重視英語，落實素質(zhì)教育理念，提升小學生的英語綜合能力，促進小學生形成科學良好的英語思維，可有效提升我國軟實力。因此，新時代背景下，小學英語教師要注重以教材為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)換教學理念，設(shè)計科學的教學方案，為小學生夯實英語基礎(chǔ)，便于學生后續(xù)開展深度學習。

2.小學英語具有探索性的特點

小學是學生接觸英語知識的最初階段，在這一時期培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，可有效提升學生的綜合能力，因此，教師要進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計，要注重提升教學手段的探索性。在教學過程中，通過教師引導，促使學生對知識主動進行探索，可有效提升學生的自主學習能力和獨立思考能力。隨著新課改的不斷推行，教師要注重提升自身教學水平，開拓視野，以求設(shè)計更加豐富的教學環(huán)節(jié)。

二、新時期小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)

1.口語能力水平參差不齊

在新課程標準中明確指出，小學階段是培養(yǎng)小學生英語標準發(fā)言的關(guān)鍵時期。因此，開展小學英語教學，教師要注重培養(yǎng)學生良好的語感。調(diào)查顯示，由于我國教育資源不均衡，在條件較為落后的城市，小學英語教師的入門門檻較低，教師專業(yè)水平和教學水平不高，導致無法對小學階段的學生進行系統(tǒng)科學的英語口語訓練，學生在進行英語口頭表達時會出現(xiàn)發(fā)音不標準、語調(diào)方言化現(xiàn)象。

2.教學內(nèi)容忽視語音知識

英語與我國母語在發(fā)音方面存在很大不同，漢語是聲調(diào)語言，而英語則是語調(diào)語言。為提升學生的英語綜合能力，教師要注重培養(yǎng)學生良好的語調(diào)意識，提升學生可以使用重音、語調(diào)的能力，并可以在交流過程中抓對對方話語的重點內(nèi)容，確保雙方可以進行有效交流。但從實際情況分析，如今小學英語教學，教師還是將單詞和對話作為教學重點，教師的語調(diào)意識不足，導致學生英語綜合能力無法有效提升。

3.課堂教學手段傳統(tǒng)保守

小學階段的學生就像海綿一樣，不停的學習和吸收知識，并且小學生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自我。教師要充分利用小學生的性格特點，結(jié)合教學內(nèi)容，提升教學手段有效性，為學生營造良好學習環(huán)境，為學生提供展示自我的平臺。但在實際教學中，很多教師由于專業(yè)能力有限，對學生的認知特點以及教學內(nèi)容分析不足，教學過程中教學手段單一、保守，與學生的學習習慣相悖，無法激發(fā)學生的學習熱情，導致教學質(zhì)量受到影響。

三、提高小學英語教學質(zhì)量的途徑

1.加強教師隊伍建設(shè)

基于師資情況來看，各所學校應加強對師資隊伍建設(shè)，提高小學英語教師入門門檻。相關(guān)教育部門要給予充分認識，在每年招聘計劃中，要注重專業(yè)英語教師的招聘，提高教師待遇，吸引更多具有專業(yè)英語教學能力的人才，并合理分配英語教師資源。各所學校還要注重對教師加強專業(yè)素養(yǎng)以及教學水平的提升，日常積極組織教研會議，促進教師之間加強溝通，學習先進教師的教學經(jīng)驗;定期組織教師到進修學校進行培訓，學習更加先進的教學理念，對于提升教師的教學水平具有積極意義。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學

隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代化教學設(shè)備層出不窮，學校應為教師配備專業(yè)的教學輔助工具，如投影儀、電腦等。通過在教學過程中發(fā)揮現(xiàn)代化教學設(shè)備的優(yōu)勢，營造良好的課堂氛圍，從而優(yōu)化小學英語課堂，提升教學效率。例如，在學習人教版小學三年級英語教材中《At the zoo》這一課時，教師可以為學生播放網(wǎng)絡(luò)中游覽動物園的視頻，每出現(xiàn)一種動物，教師可以暫停視頻，為學生講解該動物的英文名字。通過這種方式，可以迅速吸引學生注意力，抓住學生眼球，在輕松愉悅的課堂氛圍中開展教學活動，可有效提升學生的學習質(zhì)量，改善課堂教學效率。

3.建立線上線下相結(jié)合的教學模式

英語教師應在新媒體背景下，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教學模式，隨時為學生解答英語學習方面的疑惑。教師可以將相關(guān)教學課件上傳到班級交流群，便于學生提前了解教學內(nèi)容，或者課后通過觀看視頻進行查漏補缺。還可將與教學內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容上傳到學校公眾號，供英語基礎(chǔ)好的學生進行英語知識拓展，可有效豐富學生知識面，使學生英語能力得到進一步提升。利用大數(shù)據(jù)對學生的實際學情進行調(diào)查與分析，利于精準把握學生的實際學習需求，教師可以及時對教學計劃做出調(diào)整，利于開展針對性教學，促進學生的英語水平的提高。

總而言之，新時代的到來，對我國英語教學也帶來了諸多影響，為順應新時代發(fā)展，教師要注重全面提升學生的英語能力以及學科素養(yǎng)。針對目前小學英語教學特點，制定科學教學方案，通過轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學手段有效性，規(guī)避英語教學中的困難，以便更好應對英語教學中的挑戰(zhàn)，為社會和國家培養(yǎng)更多具有較高專業(yè)英語水平的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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