在教學中滲透社會主義核心價值觀的方法探究

陳水先

摘要：在素質教育盛行的當下，道德與法治這門能夠培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的學科，受到了越來越多的人的重視。在這種背景下，小學道德與法治教師有必要承擔起屬于教師的職責，不僅要注重對學生的知識教學，還應該根據知識所展現(xiàn)的內容，向學生滲透社會主義核心價值觀，使得學生獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，談一談在小學道德與法治中滲透社會主義核心價值觀的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：小學道德與法治;社會主義核心素養(yǎng);教學策略

處在小學階段的學生正面臨著學習的關鍵時期，此時的學生不僅需要學習知識，還要學習他人的思想品質，以此獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍疚膶⒁孕W道德與法治為例，從以下多個方面談一談在教學中滲透社會主義核心價值觀的方法。

一、應用信息技術

信息技術是科技發(fā)展的產物，在社會的不斷發(fā)展下，信息技術已經被廣泛的應用于教師的教學中。小學道德與法治教師有必要根據信息技術所具備的形象、生動的特點，對學生進行道德與法治知識的教學。

如，在教授“友愛殘疾人”這部分知識時，筆者并沒有直接性地對學生進行知識的教學，而是會利用信息技術打開課件，向學生展現(xiàn)自己所設計的視頻。視頻以生動的畫面展現(xiàn)了殘疾人的世界，說了說多種多樣的有關殘疾人的故事。學生在視頻的影響下，視覺和聽覺受到了直觀性的刺激，因此能夠認真地進行視頻的觀看，并不知不覺地融入到了殘疾人的世界中，深刻地了解到了殘疾人在生活、工作中的不方便。在視頻展現(xiàn)完后，學生展現(xiàn)了一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者便會根據視頻所展現(xiàn)的內容，向學生進行本節(jié)知識的教學，讓學生能夠從生活出發(fā)，更深入地了解殘疾人。在視頻的影響下，學生已經對本節(jié)的道德與法治知識產生了興趣，因此能夠認真地聽筆者的講解，積極地回答筆者在課堂上所提問的問題。

二、引導小組合作

小組合作是當下一種較為新興的學習方式。小學道德與法治教師在向學生滲透社會主義核心價值觀時，可以采用小組合作的方式對學生進行教學，讓學生能夠通過小組合作更好地學習知識。

如，在教授“為我們生活服務的人”這部分知識時，筆者便會引導學生進行小組合作。在課堂上，筆者為了讓學生更好地了解每個職業(yè)的重要性，使學生明確勞動者為自己提供的服務，便引導實施了小組合作教學方法。筆者會將班級上的學生分成幾個小組，引導學生以小組為單位選擇一個職業(yè)，通過問詢、采訪、網絡查找等多種多樣的方式對所選擇的職業(yè)進行深入地了解。對學生來說，這種小組合作的方式給與了他們自由的學習空間，因此他們能夠以積極地態(tài)度進行這個小組合作學習。在學生進行完知識的探究后，筆者便會讓每個小組派出一個代表，說一說他們的探究結果。每個小組都說出了自己的探究結果，筆者則將學生的探究結果匯集到了一起，引導學生了解這些職業(yè)對人們生活的重要性，對學生進行教導，使學生平等地看待每個職業(yè)，從而提升有效地培養(yǎng)學生了社會主義核心價值觀。

三、重視溝通交流

小學道德與法治教師要想更好地滲透社會主義核心價值觀，就應該在教學的過程中重視溝通交流，引導師生、生生之間進行有效地溝通和交流，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。

如，在教授“我們的班集體”這部分知識時，筆者在向學生講解基礎性的道德與法治知識的同時，還會引導學生進行溝通交流，以此制定班集體規(guī)則。在課堂上，筆者會讓班級上的每個學生想一條班集體規(guī)則，并展現(xiàn)給班級上的其他學生。在每個學生都說完自己的想法后，筆者便會讓學生與學生之間進行溝通，明確自己所認為的較好的規(guī)則。在學生進行完溝通后，筆者便會給與班級上的每個學生11個投票的權力，讓學生將自己手中的票投給自己認為比較好的班級規(guī)則。在學生投完票后，筆者會公正、公開的統(tǒng)計票數，選擇出獲得票數較高的規(guī)則，定為最終的班集體規(guī)則。因為這個班集體規(guī)則是通過學生投票而產生的，所以學生能夠更好地遵循這個規(guī)則。

四、開展實踐活動

新課改下，越來越多的教師開始在教學中融入實踐活動。小學道德與法治教師可以結合教學內容，開展實踐活動，讓學生在活動中更好地體會道德與法治知識，使得學生能夠體會社會主義核心價值觀，并因此具備良好的社會主義核心價值觀。

如，在教授“我們生活在一起”這部分知識時，筆者為了讓學生形成鄰居和睦相處的意識，使得學生具備文明、友善的社會主義核心價值觀，便決定根據教學內容，開展“精美禮物制作”的實踐活動。在活動中，筆者會會向學生分發(fā)多種多樣的素材，引導學生將這些素材設計成精美的小禮物，并使學生將自己親手制作的禮物給與自己的鄰居。筆者認為這種教學方式，不僅能夠促進學生積極、主動地與鄰居進行溝通，使得學生與鄰居之間能夠和睦相處，并由此使得學生養(yǎng)成良好的文明、友善的社會主義核心價值觀。

綜上，如今，人們對小學道德與法治教師的教學要求更高了，小學道德與法治教師有必要承擔起屬于教師的職責，注重教學思想的轉變和教學方法的革新，讓學生更好地學習道德與法治知識，并在學習知識的過程中了解社會主義核心價值觀，使學生的一言一行能夠符合社會主義核心價值觀，并因此具備良好的道德修養(yǎng)，從而受益終生。

參考文獻：

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