如何提高初中美術教學質(zhì)量

李向陽

摘要：在我國九年義務教育階段，美術課程是一門針對全體學生的必修課程，美術是學校對學生進行美育的重要橋梁，學生通過美術課程可以提高自己的審美能力和想象能力。隨著新課改的提出，教學體系越來越重視對學生藝術的培養(yǎng)，在提升學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的同時提升學生的審美能力。教師應該在教學中不斷選擇新穎的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能在輕松的環(huán)境下學習知識，針對如何提升初中美術課程的教學質(zhì)量，本文進行淺顯的探究，僅供廣大美術教育工作者參考。[1]

關鍵詞：初中美術;教學質(zhì)量;提升方法

引言

教學質(zhì)量主要指的是教師在課堂中對學生進行完教學活動后，學生能有效的在知識、技能和素養(yǎng)方面得到有效提升。而在實際教學中，評判教學質(zhì)量的標準就是教師的教學方法。初中美術教學的教學質(zhì)量評判主要取決月學生在教師開展美術教學活動后，能夠在進行自主繪畫的同時提升自身的審美能力，讓學生的繪畫能力和審美能力在最短的時間內(nèi)得到有效的提升。本文針對幾點能提升教學效率的方面進行了簡單分析，從而提高美術教師在初中階段教學的教學質(zhì)量。

一、通過明確目標激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一切的基礎，學生只有在對美術教學產(chǎn)生興趣才能在課堂中通過學習提升自身的藝術修養(yǎng)。因此，教師在教學時，要選擇適合初中生發(fā)展特點的教學方法，刺激學生對于美術的興趣。教師還可以鼓勵學生利用課余時間參加關于美術的活動，通過這些活動來激發(fā)自己的潛能。教師還要在教學過程中引導學生建立正確的人生觀，幫學生明確自己的學習目的。在針對學生的教育過程，是一個相對漫長的過程，學生是在教師的引導下漸漸成長，教師切勿著急。教師要在開展初中美術教學活動時讓學生認識到美術課程時精神領域中非常重要的一部分。教師要做學生的引導者，讓學生能了解美術知識在生活中的重要性，只有幫學生明確學習目標，才能提升學生學習美術的綜合素養(yǎng)。

二、根據(jù)學生的成長特點激發(fā)學習的動力

在針對初中美術課堂教學時，最主要的教學內(nèi)容就是素描，素描并沒有我們平?？吹降哪敲春唵?，它的內(nèi)容有很多種：形態(tài)、質(zhì)感、明暗、空間、結(jié)構(gòu)等等這些方面。在學生進行素描學習的初期，會覺得特別有興趣，隨著素描內(nèi)容的增多，重復的繪畫內(nèi)容會讓學生漸漸失去了學習的興趣，他們會覺得素描太無趣，久而久之，就會失去學習美術的興趣。正因如此，教師需要根據(jù)學生的發(fā)展特點，選擇適合當前學生年齡段的教學方法激發(fā)學生學習繪畫的興趣，只有對繪畫有興趣，才能產(chǎn)生學習美術的動力。教師在針對素描繪畫進行教學時，要抓住學生學習的特點，找到教學的切入點，讓學生感受素描的魅力。例如：很多學生在學習美術時都會對文藝復興時期的美術作品充滿好奇，有點學生就會問：為什么那個時期的作品色彩都比較簡單，卻備受喜愛呢？通過這種問題，教師就可以將學生的求知欲當做切入點，鼓勵學生進行自主分析，增加學生學習繪畫的動力。

三、通過教具提升課堂質(zhì)量

在實際教學中，很對學生在聯(lián)系繪畫時能將靜物畫的很好，但是在面對石膏像時卻沒有這種效果。針對這種問題教師給出的總結(jié)是學生對空間感掌握的不夠到位，不能適應不同狀態(tài)的形體，在教師講解時沒有領悟到復雜形態(tài)的繪畫技巧。針對這種現(xiàn)象，教師在教學時要將繪畫的道具簡單化，將學生掌握不好的道具換成簡單的，在通過繪畫技巧完成繪畫作品。教師應該結(jié)合學生的實際能力，安排繪畫聯(lián)系，引導學生根據(jù)自己的能力對事物進行繪畫，這樣才能提升學生的繪畫能力。例如：在教師組織學生對靜態(tài)事物進行繪畫時，將蘋果作為繪畫的道具，由于蘋果蒂有凹陷，學生在掌握不好這個特征時就會影響繪畫效率，教師這時就可以選擇用氣球代替蘋果，讓學生仔細觀察凹陷的特點，再進行繪畫。這種針對性的引導，才能有效提升教學質(zhì)量。[2]

四、評價學生多用鼓勵的方式

由于初中階段的學生心理還沒有完全成熟，教師在對學生進行評價時一定要注意方式方法，如果教師在評價過程中多用批評的方式，就會引起學生的叛逆心理，繼而影響了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師要在課堂中多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多用鼓勵的方式對學生進行評價。當然，在評價過程中語言不要過于浮夸，教師要站在客觀的基礎上對學生進行正確的評價，在教學中，學生一點一滴的進步教師都要清晰的捕捉到，用鼓勵的方式及時贊美，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。這樣方式不僅適用于學習成績好的同學，對學習成績稍差的同學也是非常適用的。

總結(jié)

總而言之，初中階段時學生思維方式形成的重要階段，也對思想逐漸成熟的重要時期，這個時期學生的性格形成還有很大的可塑性，教師要僅僅抓住學生的這一特點，培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生美術的綜合素養(yǎng)。教師要在開展教學活動時按照學生的發(fā)展特點選擇適合他們的教學方法，提升學生的學習興趣，從而使課堂質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻：

[1]趙亮.落實課標 實現(xiàn)傳承——對初中黑白木刻版畫教學的行動研究[C]//教師教育論壇（第三輯）.2019.

[2]任曉東.傳情達意 潤物無聲——初中美術教學中情感培養(yǎng)的實踐思考[J].課程教育研究，2019（14）.

福建省泰寧縣三中 354400