王麗

不同年紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容，影響了不同階段學(xué)生對(duì)體育教育的需求。目前義務(wù)教學(xué)的領(lǐng)域中，小學(xué)體育學(xué)科成為了基礎(chǔ)教育中不可抹去的一部分。其教學(xué)方式與其他學(xué)科大相徑庭，有著獨(dú)特的色彩以及表現(xiàn)方式，這種學(xué)科是建立在推進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體魄、正視體育精神、培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)為目的。核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)起著重要的作用，不但符合新課改的號(hào)召，同時(shí)也滿足了各個(gè)階段小學(xué)生體育教學(xué)的需求。但是，該理念在我國(guó)的小學(xué)體育中還未全部普及到位，在教學(xué)的過(guò)程中還存在需要改進(jìn)的地方，在不斷的實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了以下能夠促進(jìn)學(xué)生全面體、美、勞發(fā)展的教學(xué)方法。

1 學(xué)習(xí)興趣的啟蒙以及鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟蒙老師。所以，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中趣味教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。相反的，目前有許多教師的教學(xué)方式仍然選擇“填壓”式教學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。這不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情煙消云散，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。為了使教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，小學(xué)體育教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉意識(shí)。

例如在“跳遠(yuǎn)”一課的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情以及興趣，組織學(xué)生觀看國(guó)際跳遠(yuǎn)練習(xí)、比賽的視頻，從中鍛煉學(xué)生的體育理念以及體育精神，并在視頻中感受運(yùn)動(dòng)員的體育熱情。在觀看比賽視頻后，學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目躍躍欲試，并在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，表現(xiàn)的興趣盎然，積極主動(dòng)。這種教學(xué)方式一方面使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了跳遠(yuǎn)技巧以及跳遠(yuǎn)理論，另一方面也體驗(yàn)到了體育課程的魅力以及樂(lè)趣。

2 新型教育模式的建立以及應(yīng)用

隨著核心素養(yǎng)理念的深入，需要小學(xué)體育教師采取多元、趣味的教學(xué)模式，來(lái)提升體育課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。多元、趣味的教育模式是存在于充分準(zhǔn)備教案的前提下，只有在有計(jì)劃、有想法的準(zhǔn)備下，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)豐富而有意義。例如在“跑步”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，需要學(xué)生跟隨教師進(jìn)行熱身訓(xùn)練，核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，就是要打破常規(guī)，因材施教，可利用熱身操來(lái)完成賽跑前的熱身準(zhǔn)備，突破了以往拉筋、壓腿式熱身。在教學(xué)前更改為適合自己的教學(xué)模式，不僅促使教師不斷反思自我的教學(xué)方式，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 體育規(guī)則教學(xué)存在的意義

體育項(xiàng)目的出現(xiàn)，也標(biāo)志著對(duì)應(yīng)規(guī)則的產(chǎn)生，俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩在體育活動(dòng)中也十分適用。體育規(guī)則的出現(xiàn)，標(biāo)志了比賽、競(jìng)技的公平性以及公正性。在核心素養(yǎng)理念的影響下，小學(xué)體育的體育規(guī)則培養(yǎng)就顯得尤為重要，體育規(guī)則的遵守需要每位學(xué)生的配合，如有學(xué)生打破規(guī)則，破壞規(guī)定，就使體育活動(dòng)喪失了公平公正的原則。這種行為不僅使體育教學(xué)失去了意義，也使其他學(xué)生降低了課堂的體驗(yàn)感。所以，培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守體育規(guī)則是教學(xué)中必不可少的。例如在“換物接力”這一課堂教學(xué)中，要求學(xué)生自由組合，協(xié)商出四棒交接的選手，并要求在接力賽中，如有一方掉棒，接棒選手必須將交接棒撿起接著比賽，途中如有比賽者沒(méi)有撿起交接棒進(jìn)行比賽，則該組成績(jī)作廢。在運(yùn)動(dòng)中教學(xué)，使學(xué)生感受規(guī)則的重要性以及規(guī)范性，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則性的建立。

4 合理的教師隊(duì)伍組建

各個(gè)階段的體育教學(xué)，本質(zhì)離不開課堂的表現(xiàn)形式，所以，只有教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性、合理化，才能夠保證學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)需要把握教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)重點(diǎn)，知道哪些應(yīng)該教，應(yīng)該如何教。將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性教學(xué)作為首要目標(biāo)，在保證課題內(nèi)容不變的前提下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校特色來(lái)制定科學(xué)、豐富的教學(xué)計(jì)劃。成功的課堂教學(xué)需要有活躍、積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也擴(kuò)寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)的潛在欲望。通過(guò)討論、實(shí)踐、啟發(fā)等等豐富的教學(xué)方式，多面的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。體育教師能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，不停的在思考摸索中去完善自己的綜合能力以及技巧。掌握扎實(shí)的體育理論知識(shí)是必然要求，對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)進(jìn)行鉆研是一位新課改體育教師應(yīng)該必備的精神，此外，教師還應(yīng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、綜合、社會(huì)等等知識(shí)進(jìn)行了解，只有不斷的充實(shí)自己，才能夠把控現(xiàn)在教學(xué)的新方向，才能夠教育出全面、適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。

5 結(jié)束語(yǔ)

利用核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代小學(xué)體育教育進(jìn)行改革，是目前有利且有效的教育方法。該核心素養(yǎng)主要培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，幫助教師多元化全面的完善教學(xué)方案，也激發(fā)了教師反復(fù)思考，多方學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這種理念下開展的體育教育，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)全面、多樣的體育技能，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力得到了發(fā)展。

（作者單位：太原市尖草坪區(qū)柴村街道芮城中心學(xué)校）