高校健美操課程思政實(shí)施路徑探索與實(shí)踐

徐斌

分析高校體育課開(kāi)展思政教育的必然性，結(jié)合健美操項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，改變教學(xué)形式和手段再結(jié)合課程思政內(nèi)涵，找出兩者的共同點(diǎn)，真正使思政元素走進(jìn)課堂，將健美操課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。

當(dāng)前把“立德樹(shù)人”作為教育之根本任務(wù)，將思政元素滲透到非思政課程教學(xué)中，再結(jié)合所授課程的特點(diǎn)達(dá)到德育育人的目標(biāo)，使其他各類課程與思想政治理論課程緊密結(jié)合的教育理念，為高校體育教學(xué)改革指明了方向。健美操運(yùn)動(dòng)是高校體育眾多項(xiàng)目之一，就如何依托健美操專項(xiàng)課開(kāi)展課程思政的成效性，已成為當(dāng)前“大思政”環(huán)境下每一位專項(xiàng)老師的重點(diǎn)工作。本文以健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，通過(guò)改變教學(xué)方法和手段再結(jié)合課程思政內(nèi)涵，找出兩者的共同點(diǎn)，真正使思政元素走進(jìn)課堂，將健美操課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。

1 體育課程融入思政元素的必然性

1.1 增強(qiáng)課程思政的教育途徑

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課是大學(xué)生接受思政教育的主要途徑。然而，在新時(shí)代隨著多元文化元素對(duì)校園的沖擊，加之傳統(tǒng)的思政課程課時(shí)有限，空泛的理論教學(xué)內(nèi)容較多，讓學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)思政教育課程不感興趣。著名教育家李吉林老師說(shuō)過(guò)“德育教育要成為一種活動(dòng)，而不是說(shuō)教，是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)。”體育課是一門偏實(shí)操性類課程，大學(xué)生在參加體育動(dòng)態(tài)性的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷直接的情緒體驗(yàn)，更能夠深刻地接受到在運(yùn)動(dòng)中弘揚(yáng)德育、寓教于“行”的教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)自我參與和親身體驗(yàn)更易達(dá)到內(nèi)心震撼，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形成對(duì)思想道德觀念和價(jià)值的理解和認(rèn)可，比單純進(jìn)行理論性德育教育更具有說(shuō)服力，極大地提升了思想政治教育工作的成效。

1.2 “育體”與“育人”教育目標(biāo)一致性

大學(xué)階段的體育教學(xué)目的之一就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)健其體魄，在提高學(xué)生專項(xiàng)技能的同時(shí)能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生能為祖國(guó)健康工作五十年。高校體育課程教育的五目標(biāo)：參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。其中心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)又主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、克服困難、超越自我的意志品質(zhì);二是學(xué)會(huì)調(diào)控情緒;三是培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)意識(shí);四是培養(yǎng)學(xué)生集體主義，愛(ài)國(guó)精神，具有良好的體育道德。這些體育所蘊(yùn)含的德育功能，更是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值依據(jù)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。將體育課堂做為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的陣地，其目的是為了將“育體”與“育人”的有機(jī)融合，使技能學(xué)習(xí)和價(jià)值引領(lǐng)融為一體，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、三全育人的教育目標(biāo)。

2 健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)

健美操是一項(xiàng)將體操、音樂(lè)、舞蹈三者進(jìn)行完美結(jié)合，展現(xiàn)人體美的一種運(yùn)動(dòng)。其新穎的鍛煉方式及良好的健身效果已被當(dāng)代大學(xué)生所接受，學(xué)生在進(jìn)行健美操鍛煉時(shí)不僅可以塑造形體，并通過(guò)健美操獨(dú)特的風(fēng)格和人格魅力，能促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.1 具有“健、力、美”特征

健美操運(yùn)動(dòng)是建立在人體解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育美學(xué)等多學(xué)科理論指導(dǎo)下的人體運(yùn)動(dòng)，身體造型優(yōu)美，動(dòng)作美觀大方，充分展現(xiàn)了“健、力、美”的體育本能性整體效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的身體練習(xí)，不僅能促進(jìn)身體各部位關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉的生長(zhǎng)，而且還能增強(qiáng)體質(zhì)，塑造健美的體形，培養(yǎng)自信心。

2.2 音樂(lè)熱情奔放

健美操不同于其他體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，它是必須在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)。健美操的音樂(lè)多取材于迪斯科、爵士、搖滾等現(xiàn)代音樂(lè)，節(jié)奏鮮明強(qiáng)勁，風(fēng)格熱烈奔放。能使人在練習(xí)過(guò)程中忘卻煩惱，消除緊張情緒，克服心理壓力，培養(yǎng)健康的心理，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

2.3 集體性項(xiàng)目

健美操運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體性的項(xiàng)目。在表演或比賽中都需要學(xué)生們共同參與交流，共同配合練習(xí)完成。在這個(gè)過(guò)程中，能促進(jìn)人與人之間的交流和溝通，幫助學(xué)生解除心靈上的孤獨(dú)、抑郁等負(fù)面情緒，使人的心情更加愉悅，建立良好的社交氛圍，并不斷塑造出優(yōu)秀的性格和品質(zhì)。

3 健美操課程思政的實(shí)施路徑

3.1 以小組為單位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。它不僅打破了傳統(tǒng)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的傳授，也改變了教師為主導(dǎo)性，學(xué)生為被動(dòng)性的局面，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合能力，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。眾所周知，當(dāng)前的大學(xué)生多以00后獨(dú)生子女居多，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，做事獨(dú)來(lái)獨(dú)往并我行我素，嚴(yán)重缺少團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。在健美操課堂上，小組學(xué)習(xí)大都以4-6名隊(duì)員分成學(xué)習(xí)，按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)教師布置任務(wù)和要求，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行討論，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助的合作學(xué)習(xí)。除此之外，還可以培養(yǎng)他們耐心傾聽(tīng)來(lái)自不同人的意見(jiàn)，互相包容，相互尊重，規(guī)范自己的行為，縮短了人與人之間心靈上的距離，無(wú)形中增強(qiáng)了集體的凝聚力，提升了個(gè)人的責(zé)任感，并強(qiáng)化團(tuán)結(jié)合作精神。

3.2 增加小組動(dòng)作創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)需求型人才具備的基本能力之一。在健美操小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅僅傳授和灌輸健美操的基本動(dòng)作，還可挖掘出學(xué)生的潛在能力。當(dāng)學(xué)生在第一階段熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的前提下，可以在教授基本成套動(dòng)作的基礎(chǔ)上增加小組創(chuàng)編動(dòng)作和隊(duì)形編排的要求，以小組表演的形式作為考試內(nèi)容。創(chuàng)編動(dòng)作是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的要求比較高，也具有挑戰(zhàn)性。小組成員需要查找相關(guān)視頻動(dòng)作，自己編排設(shè)計(jì)動(dòng)作并確定方案，融合隊(duì)形和音樂(lè)排練。在整個(gè)過(guò)程中，各小組成員分工明確、齊心協(xié)力，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，有利于樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.3 利用小組競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂內(nèi)組織小組競(jìng)賽是一種比較好的教學(xué)手段。小組競(jìng)賽指的是按照一定規(guī)則在裁判（教師和學(xué)生組成）的主持下，組織和實(shí)施小組之間的競(jìng)技較量。一方面，給學(xué)生充分提供了一個(gè)展示團(tuán)隊(duì)，相互交流信息的平臺(tái)。另一方面，每個(gè)體育項(xiàng)目都有其規(guī)則與要求，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則的意識(shí)，做到尊重比賽、尊重裁判，鍛煉學(xué)生永不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)。對(duì)比賽輸?shù)舻男〗M成員，教師幫助他們調(diào)節(jié)情緒，使他們能更加積極樂(lè)觀的面對(duì)未來(lái)生活和工作中的困難和挫折。對(duì)于比賽勝利的小組成員，積極引導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，繼續(xù)努力，保持謙遜?？偠灾ㄟ^(guò)組織課內(nèi)的小型比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育競(jìng)賽中的團(tuán)體比賽需要每個(gè)參賽隊(duì)員服從大局、相互協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生自我管理，從而形成健全的人格。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述內(nèi)容，現(xiàn)代健美操的教學(xué)活動(dòng)，不再單單指定為某一動(dòng)作的教與學(xué)，更重要的將思政元素落到課堂實(shí)處，發(fā)揮大學(xué)體育的育人功能。當(dāng)然，學(xué)生形成良好的人生價(jià)值道德觀念，并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)成功的，這需要長(zhǎng)期正確的引導(dǎo)和一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。體育教師要不斷研究教學(xué)策略和提升教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受到健美操課程的獨(dú)特魅力時(shí)，能在愉悅、快樂(lè)的氛圍中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終完成“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

（作者單位：上海理工大學(xué)體育部）