高校體育課程思政元素的挖掘與融合分析

羅衛(wèi)東

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育會(huì)議中指出，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中要利用課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地開展思政教育工作。對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是開展思政教育的主要渠道。將思政元素融入到體育課程中，能夠使得新時(shí)期的思政教育更加具有親和力，更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

1 高校體育課程思政元素的挖掘策略

1.1 從授課項(xiàng)目和專項(xiàng)技術(shù)中挖掘思政元素

高校在開展體育課程時(shí)，課程形式和課程內(nèi)容多種多樣，很多高校在教學(xué)過(guò)程中也傾向于通過(guò)選項(xiàng)課的形式開展體育教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合自身的興趣愛好，選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目。值得注意的是，不同的體育項(xiàng)目都有著不同的發(fā)展歷史，其中蘊(yùn)含著不同的體育文化和體育精神，代表人物也不盡相同。這些都是重要的教學(xué)資源，高?？梢詮倪@些體育項(xiàng)目中挖掘出思想價(jià)值觀念，向?qū)W生展現(xiàn)不一樣的文化內(nèi)涵。不論是科學(xué)觀念，還是哲學(xué)思想，這些都是屬于思政元素。

1.2 在實(shí)踐體育活動(dòng)中挖掘思政元素

高校的體育活動(dòng)多種多樣，其中既包含教學(xué)活動(dòng)，也包含競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)在開展過(guò)程中蘊(yùn)含著非常豐富的思政元素，由于活動(dòng)形式多元化，能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，因此深受學(xué)生群體的青睞。在高校中開展的體育活動(dòng)有很多種，譬如說(shuō)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校組織的競(jìng)賽活動(dòng)等等，這些活動(dòng)有著非常豐富的內(nèi)容，并且組織形式比較新穎，學(xué)生能夠憑借自己的意愿參與到這些項(xiàng)目中來(lái)。因此，高校的體育教師需要對(duì)其展開深入的研究，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，更好地實(shí)現(xiàn)全方位育人的效果。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念，使他們具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，形成吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2 高校體育課程思政元素的融合路徑

2.1 打造專業(yè)知識(shí)模塊，講述體育故事

對(duì)于高校的體育課程來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合體育專項(xiàng)知識(shí)為載體，打造專業(yè)的知識(shí)模塊，從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，這樣才能夠深入挖掘體育課程中的德育功能。從更深層次去解讀體育功能，將體育知識(shí)和思政元素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成完善的思政線，以點(diǎn)帶面，結(jié)合高校自身的教育發(fā)展實(shí)際，研究制定出完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上不斷拓展課程中思政資源，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，切實(shí)有效的增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，既要向?qū)W生傳授體育技術(shù)，還需要講解體育精神，搭建完善的課程知識(shí)模塊。此外，隨著我國(guó)改革開放程度的加深，我國(guó)相繼舉辦了很多大型的國(guó)際賽事，譬如說(shuō)北京奧運(yùn)會(huì)和籃球世界杯等等，通過(guò)這些大型體育賽事的舉辦，我國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際形象有了顯著的提升，從奧運(yùn)會(huì)的申辦，到后面的奧運(yùn)冠軍登臺(tái)，在這背后有著許許多多工作人員和志愿者的付出。高校在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)搜集素材，向?qū)W生講解奧運(yùn)故事，將體育故事和思政元素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出道德模范的價(jià)值引領(lǐng)功能，在講解過(guò)程中，體育教師還可以結(jié)合我國(guó)的科技發(fā)展歷史以及運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)道路等等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神。

2.2 應(yīng)用反面教材，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)

對(duì)于新時(shí)期的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，反面教材有著很高的教育價(jià)值。體育教師可以結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)體育現(xiàn)象展開深入的剖析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)體育現(xiàn)象中的因素展開詳細(xì)的分析，從中形成自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的辨別能力和思考能力都有著很大的提升，從而具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。新時(shí)期的體育教育需要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，譬如說(shuō)在足球比賽中運(yùn)動(dòng)員的違規(guī)行為，服用興奮劑和踢假球等等，在體育教學(xué)過(guò)程中，借助這些反面教材引導(dǎo)大學(xué)生群體觀察社會(huì)現(xiàn)象，分析其中的因素，并提煉出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸建立起正確的思想價(jià)值觀念，具有獨(dú)立思考的能力。

2.3 增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力

在當(dāng)前階段，要想將思政元素融入到高校體育課程中，需要增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)挖掘體育課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政教育和體育教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了一定的要求，需要體育教師具有很強(qiáng)的思政意識(shí)，主動(dòng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)意識(shí)展開創(chuàng)新，將思政元素有機(jī)地融入到體育訓(xùn)練中，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。這樣體育課程作為一種隱性思政教育能夠更好地發(fā)揮出自身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行滋養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的道德品行，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣體育課程在教學(xué)過(guò)程中才能夠更好地展現(xiàn)自己的價(jià)值，貫徹落實(shí)立德樹人的教育使命。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著高校體育課程改革的深化，在體育課程的育人價(jià)值逐漸引起了人們的重視和關(guān)注。在體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著非常豐富的思政資源和思政元素，二者之間有著很多的結(jié)合點(diǎn)。因此，體育教師需要結(jié)合體育課程的規(guī)律和特點(diǎn)展開有效地課程設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全方位育人的目的。

（作者單位：江西警察學(xué)院）