分層教學在小學體育教學中的應用探討

何承鵬

最近這幾年來，我們國家非常看重學生的身體素質(zhì)，因此，在新教育改革這一浪潮的不斷推進之下，學生的體育教學也受到了前所未有的重視，但是通過實際的調(diào)查，當下小學體育教學活動開展的效果并不是非常的理想，很多學生并不喜歡體育這門學科，而且除此之外，很多學校過多的重視學生的文化知識，對學生身體素質(zhì)和個性化發(fā)展的重視程度并不是非常高，在這種情況下，我們必須要不斷的提高小學體育的教學效果，體育老師應當結合當下學生的實際情況，采取科學合理的方式開展體育活動，帶給學生更多不一樣的體育體驗。

1 當前小學體育教學中存在的問題

1.1教學方式過于統(tǒng)一

當下新教育理念的要求就是老師必須要充分的尊重學生的個體差異，然后根據(jù)學生的不同特點，采取有針對性的教學方法，在教學過程當中，必須要嚴格的遵守因材施教的教學原則。但是在實際的教學過程當中，很多體育老師在開展教學活動的時候，依舊會受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，采用那種單一枯燥的教學方式給學生講課，這樣從整體角度上并不能夠滿足學生的均衡發(fā)展，如果教學方式過于統(tǒng)一的話，那么學生很有可能會得不到鍛煉和提高。每一個學生都是一個與眾不同的個體，所以老師在開展教學活動的時候，必須要采取因材施教的教學原則，然后這樣才能夠更好地促進學生的全面成長，課堂的教學效果也會變得越來越好。

1.2灌輸式的教學方法

體育教學其實應當保證教學環(huán)境的歡快，學生在做體育活動的時候，應當盡可能的釋放自己的天性感受到體育運動的快樂。但是很多體育老師依舊會采用之前的教學模式，而且教學思想也比較落后，所以很多學生沒有體會到體育運動的快樂，在給學生講解一些體育知識的時候，依舊會用以前那種灌輸式的方式。這樣的話，學生的主體地位得不到充分的體現(xiàn)，學生一直處于一種被動消極的狀態(tài)，學習與體育相關的知識，很多體育活動也是在老師的硬性要求下完成的，長期以來，學生就會對體育運動產(chǎn)生一定的抵觸心理，這樣的話，不僅不利于提高學生的身體素質(zhì)，而且體育教學的相關目標也會完成不了。

2 分層教學在小學體育教學中的應用

2.1根據(jù)個體差異性進行分組

在體育教學的過程當中，要想充分的體現(xiàn)分層教學，這種教學模式的教學效果，老師必須要充分的了解每個學生個體之間的差異，然后根據(jù)這些差異進行一個科學合理的分組。使用合作學習這種教學模式，最主要的原因就是為了很好的提高當下體育教學的效果和質(zhì)量，盡可能的激發(fā)學生的體育熱情，所以在這種情況下，老師必須要充分的了解小學生的運動喜好，根據(jù)所有的因素進行一個有層次的劃分。就比如說班上有些小學生比較喜歡跑步，但是有的學生就比較喜歡球類運動，很多女生都比較喜歡健美操，所以老師就可以根據(jù)學生偏好的運動類別進行一個層次劃分，這樣不僅能夠均衡地照顧到很多學生的需求，而且還能夠有效的提高當下體育課堂的教學效果。除此之外，班上也有一些學生特別不喜歡運動，所以針對這一類學生，老師可以將分成一組，然后讓學生做一些簡單的游戲，然后采用循序漸進的教學方法，一點一點的激發(fā)起學生對體育運動的學習興趣，這樣的話就會充分的激發(fā)起學生參與體育活動的熱情。

2.2設置不同層次的教學目標

任何教學活動都必須要建立在科學明確的教學目標上的，所以老師在開展教學活動的時候，必須要有一個清楚的教學目標，在使用分層教學，這種教學模式的時候，老師需要根據(jù)學生的具體情況設置一個有層次的教學目標，就比如說老師在給學生講解走與跑這項運動的時候，老師就可以根據(jù)之前所劃分好的層次，然后展開科學合理的教學內(nèi)容，就比如說身體素質(zhì)比較好的學生可以將他們分成一級，另外，老師也可以適當?shù)奶岣哌\動的難度，這樣可以很好的提高學生的運動能力，學生的身體素質(zhì)也會在長期的鍛煉下有所提高。就像一些身體素質(zhì)不太好的學生，老師要盡可能的增添一些趣味化的因素，這樣可以很好的激發(fā)學生的運動興趣，學生也會自然而然地參與到整個體育運動活動當中。在實際開展體育教學活動的時候，只要根據(jù)學生的具體情況，科學合理的設計教學目標，才能夠更好地提高學生的體育技能，保證學生的身體素質(zhì)。

2.3采用多種多樣的教學方式

分層教學不但可以很好的保證教學效果，而且老師在使用分層教學，這種模式的時候盡可能的采用更多創(chuàng)新化的教學方式，創(chuàng)新化的教學方式，不僅能夠帶給學生更多不一樣的體育學習體驗，而且還能夠極大程度的激發(fā)學生參與體育活動的熱情。就比如說老師可以適當?shù)慕M織一些團體接力跑活動，讓學生在合作當中共同完成體育項目，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學生的競爭意識，而且還能夠有效地培養(yǎng)學生的責任感，這不僅能夠迎合當下素質(zhì)教育的相關需求，而且還能夠有效的推動學生的個性化發(fā)展。

3 結束語

盡管當下體育老師在使用分層教學這種教學模式的時候還存在或多或少問題，但是老師也要根據(jù)學生的實際情況，不斷的優(yōu)化自己的教學內(nèi)容，然后在教學體系上做出一定的改革和創(chuàng)新，讓學生深刻的意識到體育運動的重要意義，然后幫助學生養(yǎng)成一個良好的運動習慣，進而不斷地強化當下學生的身體素質(zhì)。

（作者單位：浙江省東陽市江北下范小學）