信息時代下學(xué)科融合教學(xué)策略的應(yīng)用研究

【摘要】在信息時代發(fā)展中，對教育提出了更高的要求，令當(dāng)前教育面臨巨大改革挑戰(zhàn)，同時在新課改中明確了，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。結(jié)合以上因素，應(yīng)在配音專業(yè)中建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心的教學(xué)方案。在配音專業(yè)中運用信息技術(shù)及學(xué)科融合教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足社會對人才的需求，本文專門針對信息時代下學(xué)科融合，教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行研究，以配音專業(yè)教學(xué)為例進(jìn)行分析，以供各界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】信息時代;學(xué)科融合;教學(xué)策略;應(yīng)用研究

在信息時代發(fā)展中，為我國居民的生活娛樂帶來了巨大的便利。教育是我國發(fā)展之根本，為了我國教育可以與時俱進(jìn)的發(fā)展，應(yīng)在配音專業(yè)中結(jié)合信息化技術(shù)將學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的培養(yǎng)能力及綜合素養(yǎng)滿足社會發(fā)展對人才的要求?；诖嗽诮逃猩疃韧诰蚺湟魧I(yè)中信息技術(shù)及其他學(xué)科內(nèi)容，將其融入配音專業(yè)教育中，促進(jìn)我國教育改革及科學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前配音專業(yè)教育中存在的問題

隨著影視文化市場的繁榮發(fā)展，配音演員這一職業(yè)越來越受到重視，配音演員的專業(yè)能力在飛速發(fā)展的影視文化市場顯得尤為重要。相比日本這個動漫發(fā)展較早且已有完善體系的國家來說，我國配音行業(yè)起步較晚，發(fā)展速度較緩，且不具備專業(yè)完善的培養(yǎng)體系。同時，各大高職院校對此專業(yè)的培養(yǎng)不夠重視，更沒有根據(jù)現(xiàn)狀對配音專業(yè)展開教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，其內(nèi)部所采用的教育方式以及教育理念過于傳統(tǒng)，很難滿足社會發(fā)展的基本需求。除此之外，在配音專業(yè)教育的實際開展過程當(dāng)中，學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的問題較為嚴(yán)重，這種問題不僅會對配音專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響，也會導(dǎo)致配音專業(yè)教育的人才培養(yǎng)效率不斷降低，因此，積極展開配音專業(yè)教育改革尤為必要。

二、信息技術(shù)與配音專業(yè)學(xué)科融合的方式

（一）微課的制作及應(yīng)用

在信息時代發(fā)展中教育逐漸信息化發(fā)展，并隨之在教育中興起了微課。微課是以課程內(nèi)容為切入點，運用視頻將課程中的難點、重點，總結(jié)成簡短的視頻，教師通過為學(xué)生提供視頻，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點及難點，微課具有簡短及針對性強(qiáng)等特征，在教育中運用微課能夠有效提升學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)。因此教師可以運用制作微課形式開展教學(xué)。首先教師在開展微課時，要掌握微課的應(yīng)用方式;其次要明確配音專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合配音專業(yè)發(fā)展方向，選擇適宜的教材進(jìn)行制作，教師可以自行錄制配音資料或選取網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行制作，將配音技巧與重點融合其中，上傳至平臺中供學(xué)生觀看學(xué)習(xí);最后教師可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，滿足社會對教育的要求。微課打破了傳統(tǒng)單一局限性的教學(xué)方式，微課教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在任何地點及任何時間進(jìn)行隨時觀看，令學(xué)習(xí)方式更加靈活便利。學(xué)生可以通過觀看教師上傳的配音視頻，學(xué)習(xí)配音的技巧及配音中情感的表達(dá)，進(jìn)行模仿練習(xí)，還可以根據(jù)教師提供的視頻查看更多的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，為配音課程學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗;教師可以結(jié)合配音教學(xué)內(nèi)容在課程中組織學(xué)生分為不同小組，對微課中布置的配音視頻練習(xí)配音，以此提升學(xué)生科學(xué)配音水平。

（二）運用多元化方式融合多學(xué)科教育

在培養(yǎng)專業(yè)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自行搜集喜歡的影視作品及動漫作品，如宮崎駿的《千與千尋》及《大話西游》等著名作品，令學(xué)生對配音專業(yè)產(chǎn)生興趣，最終以興趣推動學(xué)生學(xué)習(xí)配音，培養(yǎng)學(xué)生運用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)下影視興起時代，教師可以結(jié)合熱門記錄片《舌尖上的中國》等具有民族色彩的作品。提升學(xué)生配音技巧，了解我國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。還可以為學(xué)生提供英文廣告視頻等配音素材，提升學(xué)生英語配音能力，促進(jìn)學(xué)生國際化發(fā)展。教師可以運用當(dāng)下較為流行的新聞熱點及影視著作，融入配音微課課程中，提升學(xué)生對社會熱點的關(guān)注，提升學(xué)生的配音水平。

（三）運用配音軟件開展配音教學(xué)

在信息化發(fā)展中智能手機(jī)中軟件之間與各個產(chǎn)業(yè)相互關(guān)聯(lián)，同時興起了多種學(xué)習(xí)類型軟件如《瘋狂猜成語》、《唱吧》、《配音秀》等網(wǎng)絡(luò)軟件。也令學(xué)習(xí)方式更加便利、快捷。配音秀中不僅有配音功能，同時還包括原創(chuàng)短視頻等多種配音創(chuàng)作作品，是配音創(chuàng)作為一體的軟件。教師可以在配音課程中運用配音秀軟件，在課程中講解創(chuàng)作及學(xué)習(xí)配音的方法，令學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，運用配音秀軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易被學(xué)生所接受。令學(xué)生在軟件的操作中體會學(xué)習(xí)的樂趣，令學(xué)生能夠主動參與到配音學(xué)習(xí)中，提升配音能力，促進(jìn)教學(xué)科技化改革。

（四）運用信息化完善配音考評體系

在配音教育中要想取得良好配音技巧，離不開有效的教學(xué)評價，因此在配音專業(yè)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，建立科學(xué)完善的評價教育體系。首先，教師應(yīng)根據(jù)微課、配音秀及微信公眾號等形式構(gòu)建評價體系，將學(xué)生完成的配音作品公布于平臺軟件中，教師可以查看學(xué)生發(fā)布的配音視頻，了解學(xué)生配音水平，并在評論區(qū)對學(xué)生的配音情況給予評價，同時推薦配音技術(shù)高的學(xué)生，參與配音比賽，以此提升學(xué)生對配音專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累更多配音經(jīng)驗，提升學(xué)生綜合能力。

結(jié)束語：本文專門針對信息時代下，學(xué)科融合教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行研究，并以配音專業(yè)教學(xué)為例，講解了在配音專業(yè)中，運用信息化技術(shù)融入學(xué)科教育的方法希望可以提升學(xué)生的配音技術(shù)及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我國教育改革，滿足社會對人才的需求。

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[2]李月嬌.新媒體語境下廣播電視配音課程改革初探[J].傳播力研究，2019，3（23）：202.

作者簡介：孫紅梅，女，籍貫：安徽渦陽?生于：1979-09，職稱：助教，碩士學(xué)歷，研究方向：播音與主持專業(yè)。