小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題教學(xué)策略探究

陳貴華

【摘要】學(xué)生解題的過程中會(huì)出現(xiàn)或多或少的疑惑，這些疑惑就是學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)的、自身掌握的不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題的探索中可以找到自身的不足之處，方便進(jìn)一步的培養(yǎng)拓展思維。錯(cuò)題是學(xué)生無法避免的部分，也是學(xué)生得以成長(zhǎng)的必要途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，可以對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行提升，方便考量教師的綜合能力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錯(cuò)題教學(xué)有利于提高課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題教學(xué)，鍥而不舍;小學(xué)數(shù)學(xué)

錯(cuò)題教學(xué)也是眾多教學(xué)模式中的一種，所謂錯(cuò)題教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。知識(shí)的理解并不是一蹴而就的過程，同樣地，知識(shí)的掌握也需要學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行多次的練習(xí)。錯(cuò)題教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的積累，讓學(xué)生在錯(cuò)題的解答過程中獲得題目的解答思路，從而培養(yǎng)自身的思維體系。在錯(cuò)題的積累過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱哪芰M(jìn)行一定的評(píng)估，讓他們對(duì)自己形成明確的定位，從而確立自己的提升方向。下面，筆者將就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)階段的錯(cuò)題教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的探討。

一、提高成績(jī)和學(xué)習(xí)效益，方便學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

成績(jī)與學(xué)生自身的努力息息相關(guān)，好成績(jī)來源于學(xué)生自身的不懈努力，并非是一朝一夕能夠完成的。提高成績(jī)的途徑有很多，其中較為有效的方法就是建立錯(cuò)題集，教師可以將自己在教學(xué)上總結(jié)出來的心得分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們有跡可循，有理可依。錯(cuò)題集可以讓學(xué)生對(duì)自己掌握知識(shí)的程度有更深的了解，讓學(xué)生明確自己的努力方向，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生將積累錯(cuò)題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约荷畹囊徊糠?，推?dòng)自己的綜合能力發(fā)展。因此，錯(cuò)題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效益都能有一定程度的提升。

例如，在“可能性”這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用錯(cuò)題教學(xué)，讓學(xué)生們盡量準(zhǔn)備好筆記本，并且將自己在課堂上不懂的部分進(jìn)行記載，課下將筆記本上記載的內(nèi)容進(jìn)行多次的翻閱，讓自己對(duì)錯(cuò)題的掌握能夠更加得心應(yīng)手。學(xué)生成績(jī)與學(xué)習(xí)效益的提高都需要錯(cuò)題教學(xué)進(jìn)行資源積累，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等等都離不開錯(cuò)題的積累。錯(cuò)題的積累可以提高課堂的質(zhì)量，讓課堂變得更加有意義。因此，錯(cuò)題教學(xué)可以通過對(duì)學(xué)生記憶的鞏固實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠更憧憬。

二、建立清晰的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)有明確的預(yù)判

知識(shí)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中舉足輕重，建立清晰的知識(shí)體系有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深度的思考，讓學(xué)生在腦海中形成思維網(wǎng)絡(luò)，可以舉一反三，通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)想多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。好的知識(shí)體系可以讓學(xué)生的思維更加連貫，頭腦也更加活躍。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)都不相同，有時(shí)候一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中可以出現(xiàn)多個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生只有細(xì)細(xì)尋味，才能發(fā)展知識(shí)點(diǎn)中存在的奧秘。學(xué)生在解答習(xí)題的過程中，可以通過對(duì)題目的細(xì)讀，從而發(fā)現(xiàn)其中真正意義上的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的能力。因此，錯(cuò)題教學(xué)可以幫助學(xué)生建立更加清晰的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠有更明確的預(yù)判。

例如，在“擲一擲”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將自己的教學(xué)筆記分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)筆記的閱讀上可以得到適當(dāng)?shù)膯⒌?。擲一擲部分主要是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)概率的正確理解，概率的解答大部分是題干的深閱讀，有些題目中有關(guān)于解題思路的關(guān)鍵詞，在解題的角度來看，這種細(xì)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在讀題的過程中可以變得更加細(xì)致。因此，錯(cuò)題教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握，讓課堂更有活力。

三、培養(yǎng)查缺補(bǔ)漏思維，緩解題海戰(zhàn)術(shù)中的茫然

知識(shí)的學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也難免會(huì)遺漏一些較為重要的知識(shí)點(diǎn)，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，在寫數(shù)學(xué)相關(guān)習(xí)題的同時(shí)能夠在細(xì)節(jié)問題上格外留心，培養(yǎng)自己的做題習(xí)慣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常免不了反反復(fù)復(fù)的解答題目，有時(shí)候一道題目往往要寫很多次才能真正掌握其中的知識(shí)要領(lǐng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中戒驕戒躁，放寬心態(tài)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得真正意義上的成就。因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)往往會(huì)讓學(xué)生感到茫然，讓他們無法找到側(cè)重點(diǎn)。因此，錯(cuò)題教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的查缺補(bǔ)漏思維進(jìn)行培養(yǎng)，但需要注意的是，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，才能避免學(xué)生面對(duì)大量題目的茫然。

例如，在“圖形與位置”部分的學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的查缺補(bǔ)漏能力，在多邊形部分可以有更好的發(fā)揮，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，圖形以及位置的變化占據(jù)課本內(nèi)容的重要位置，學(xué)生在解答相關(guān)習(xí)題的時(shí)候，要注意聯(lián)系相關(guān)的圖形。通過題目的反復(fù)練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的深度理解，可以讓學(xué)生們更有成就感。因此，教師可以發(fā)揮錯(cuò)題教學(xué)的優(yōu)越地位，讓教育更加符合時(shí)代趨勢(shì)。

綜上所述，錯(cuò)題教學(xué)可以在多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，無論是提高學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)效益、建立清晰的知識(shí)體系等等，都會(huì)體現(xiàn)出錯(cuò)題教學(xué)的無限魅力。在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面，教師還是要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生們明確每道題目對(duì)知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重情況，這樣可以在一定程度上減少學(xué)生的迷茫程度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)能有更深的規(guī)劃。

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